做女人是很美丽的女人之于万物是纯粹的生命。 她的生命的窗是情丝缕缕的又是神秘的。 她是宇宙的遥远的梦境。
她是清河，是湖光，是透明的世界。 她柔美与阳刚之气的男人，构成了阴阳相契的人类世界女人做了教师更为美丽， 又为人类的生存与哲思带来了初春的气息， 如烟似幻却又脚踏实地， 一个有文化深厚底蕴，情感细腻又仪态大方的女教师身上所散发的魅力是诱人的。
教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的动力关注这一问题，不仅有助于教师生命质量的提升，而且有利于教育质量的提高和社会的发展进步本研究在对相关概念进行梳理的基础上，认为幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态身体状况、心理功能、社会能力及个人综合状态的整体性、肯定性评估，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态，是需要得到满足，潜能得到发展、力量得以增长的持续快乐体验并在此基础上认为教师职业幸福感是教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想，发挥自己的潜能、实现自身和谐发展，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验教师职业幸福感是一个多维度、多层面的系统构成具体来说，主要是通过教师的快乐体验、生存状况、人格状况、社会行为几个方面来综合体现的通过调查和对大量材料的分析，，但在领导管理、晋升机会、工作条件方面的满意度一直很低，有待进一步提高教师职业压力过重，在工作中不良情绪的大量存在引发了诸多问题教师对自身健康关注不够，大量存在“亚健康”状态，身体健康状况不容乐观情绪衰竭现象比较严重，工作热情减退教师的工作成就感低落缺乏良好的自我认知教师的人际关系状况基本良好，但由于竞争的日益加剧，使得部分教师的人际关系紧张，在和谐的表面下存在着不利隐患部分教师的职业道德出现了滑坡现象通过调查，本研究认为教师获得职业幸福感的主要原因有工作集体关系融洽工作中常能成功、获得发展，学生得到成长和发展领导、，需要教师个体、学校组织和社会的共同努力从教师个体层面来说，要认识到幸福不是消极的等待，教师要通过提升职业价值观、提高自身知识能力水平来积极追求和创造幸福从学校层面上来说，要实行以人为本的管理，要让教师真正参与到学校的管理中来、建立奖惩与发展兼顾的评价机制、创建和谐的人际关系氛围、积极维护教师的心理健康从社会层面上来说，要切实提高教师的经济待遇、提高社会对教师的信任度、对教师持合理期望，建立一个有效的社会支持网络，缓解教师压力。
教师的幸福在于为大多数人带来幸福。“教师是过去和未来之间的一个活的环节”，当一批又一批的学生在高一级的学校或社会的各行各业中取得成绩时，教师和心中就倍感骄傲和幸福；有的认为教师的幸福表现在执教过程中的舒畅。当教师在教学过程中获得成功，教学的艺术性带给教师“表现需求”的满足时，这种激情与兴奋就是教师的幸福；有的认为与孩子在一起其乐无穷。
孩子的童真带给了教师年轻的精神状态，孩子的善良带给了教师纯真的情谊，教师的精神自然处于一种愉悦的精神状态；有的认为教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感，“能有效地感染学生”，“也直接影响着教师的精力、毅力，是职业忠诚的基础，决定着对学生负责的程度”，能“激发教学的兴趣”，“是教师职业的高境界，在这个境界中最富有创造力，其教育能力的发挥是最好的”，同时这些又促进了教师新的幸福感的产生……教师的幸福感可**于外在的评价，即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。如当教师所教班级成绩突出、班级管理优良，教师对所教学科有独立的见解，并且能与同行分享，得到了领导和同行的肯定，以及看到自己学生的成长时，教师就会产生一种成就感和幸福感。
教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。如教师将自己对所教学科的突然感悟或对人生、对社会的感悟与学生分享，学生智慧受到启迪，心灵受到感化或震撼，并且能通过学习和日常行为反馈给教师，这时教师就会产生一种自豪感、成就感和幸福感。教师只要付出一份劳动就会有一份收获。
这种收获有时是即时的，有时是长效性的。无论即时的还是长效的都是对教师幸福感的一种积累。教师从工作中真正能感受到知识—德性—幸福三者是如何统一起来的，从而进一步推动教师不断学习、探索和奉献。
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
教育不仅要播种幸福给每一个孩子，我们也盼望着给每一个老师播种幸福。让师生都幸福，这才是理想中的教育。说的真好！学生的快乐源于教师的幸福，教师的幸福又在 呢？教师幸福，学校应该有所作为。管理不是改造人，而是唤醒人 制度不是约束人，而是激励人。提升教师的幸福指数是学校的责任和使命，我们一直竭力向每一位老...
做幸福的教师,幸福地做教师
做幸福的教师，幸福地做教师。读 教师的幸福资本 有感。幸福是什么？一千个人有一千种答案。对于流浪汉来说，幸福就是吃上一顿饱饭，睡上一个好觉 对于孩子来说，幸福就是妈妈温暖的怀抱 对于天下父母亲来说，幸福就是看着孩子健康快乐的成长。幸福是温馨的亲情，是珍贵的友谊，是美好的爱情，是周围发生的那些令人感动...
做幸福的教师,幸福地做教师
主讲人姜欢珍。这是一个心理测验，教师都来做一做 假设你要度过一个原始森林，路上会有各种危险，出发时随身带着五种动物 孔雀 大象 老虎 狗 猴子。路有危险，你不可能带着它们走完全程，每走一段路要放弃一个，最后，只能带一个动物走出森林。请问你放弃它们的顺序，并说一下原因。教职工进行测验，并交流。参 是 ...
做教师的幸福
语文组唐容容。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过 君子有三乐 其中 得天下英才而教育之 即是一 乐 每个人都希望得到幸福，都会不断地追求幸福。费尔巴哈说 生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。教育是为人类谋福利的事业，教育的...
做幸福的教师
本人自八一年参加教育工作起从教已有三十余载，现就对如何做一个幸福的教师，在此谈一下自己的拙见 一 胸中有梦。胸中有梦 是教师的幸福之首选。我们之所以强调要争取做到 胸中有梦 是因为有梦的人生才是幸福且充实而有意义的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是...
做幸福的教师
让我们做个幸福的教师。秦家庄小学陈美娟。在教师行业，更是有人沮丧 有人泄气 有人抱怨 有人倦怠。在社会道德风尚日趋下降的今天，不少教师的精神萎靡 身心疲惫 心力憔悴，还常常为了几个调皮的学生生闷气。在这种情况下，幸福从何而来呢。据统计，在我国中小学教师工作岗位中，有62.3 的教师有感于工作压力和负...