幸福究竟是什么？本-沙哈尔在《幸福的方法》中告诉我们，幸福的终极目标不是名利财富，而是尊重生命的核心价值，只有找到自己的真正使命并努力发掘出自己的潜力，才能在生活中逐渐感悟到幸福，让幸福感成为心中的常态。对此阐述我深有感悟。
懒惰的穷人说，有钱就是幸福；匆忙的富人说，有闲就是幸福；勤劳的农民说，丰收就是幸福。而。
我想说，和学生在一起的日子，就是我最大的幸福。
清晨，我喜欢迎着晨曦，看学生们身背书包走进校门的背影。在教室里和学生们对视的一瞬，我便明晰，我要做的是静静地聆听他们每一次的喜悦与叹息，驱散他们心头存留的丝丝阴霾；傍晚，当几朵无家可归的残云被夕阳熏成了昏黄，我喜欢目送学生们充实地离去，在一声声“老师再见”中静享温情；夜晚，星星点亮了满城人，我喜欢在台灯下，触碰学生们灵动的思维。夜色如海，我的灯光便是那摇曳的渔火。
还有什么，比跟学生在一起，更幸福的呢？
幸福，源自被学生需要的快乐。两年前由于怀双胞胎，我提前休了产假，生日那天我收到了这样一个短信，至今依旧记得：“恒姐，每次这么叫您都觉得好亲切，的确，您给我们的感觉就是那么亲切，像朋友像姐姐像妈妈。
说真的，您是我从小到大见过最好的老师。每次看着您穿着格子衫从门口进来，初春的阳光照在您身上，那温暖清新的模样，一下子就进到了我的眼。喜欢您课上的点号提问，喜欢您的50遍罚写，喜欢看您作业上批注的话，喜欢听您答疑认真的讲题，喜欢您说的把脑袋给我们，喜欢您画的傻傻的猪头……、老师，我们真的很喜欢很喜欢您，希望有朝一日您能够回来教我们，、我们一定一定会更努力地学习。
希望您一切安好，越来越美，生日快乐！”这充满着爱的短信，让我着实体验了被需要的幸福。古人常说"人生如朝露"，短暂的朝露，一心滋润一花一木，默默无闻，倾心竭力。
做这样的朝露不也是很幸福的吗？对教育教学工作竭我所能，孜孜不倦，我愿自己俯于马下、成为学生纵身一跃的铺垫者！
幸福，源自对教育梦想的不断追逐。作为教师，巨大的工作压力常让人无法忆及“幸福”二字。可我还是赞同那句话：
“幸福是一种心态。”这份心态，来自对教育梦想的追求。教师是爱的事业，让幸福感成为心中的常态，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能让学生接受情感的洗礼、引导和激励。
视教育为一种艺术，就会少些麻烦多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福。我们的劳动，关系着国家的未来。如果仅把做教师视为谋生的手段，想获取幸福，恐难实现；而如果视其为一种身份，那么内心深处的责任感，会驱使自己在每一天的工作中，奉献微笑，奉献爱，让爱悄悄地润泽孩子的心田，微笑着面对生活中的所有困难。
学生的快乐，就是教师最大的幸福！
教育专家袁卫星说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”就让我们，做那一朵花，做那一粒星尘，成就自己的幸福人生吧！
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
教育不仅要播种幸福给每一个孩子，我们也盼望着给每一个老师播种幸福。让师生都幸福，这才是理想中的教育。说的真好！学生的快乐源于教师的幸福，教师的幸福又在 呢？教师幸福，学校应该有所作为。管理不是改造人，而是唤醒人 制度不是约束人，而是激励人。提升教师的幸福指数是学校的责任和使命，我们一直竭力向每一位老...