承兰珍。幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生是快乐和阳光的。
追求幸福是每个人的毕生所求所愿。随着教龄的日益增长，也随着自己日渐老去，对教师这个职业的幸福感却与日俱增。是的，正像刘可钦老师所讲，她的幸福中，有举左手的孩子，有为班级打队牌的孩子；她的幸福中，有平和心态下进行的平和的日复一日、年复一年的工作。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事，这就是幸福。
笑着做老师：作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。
蹲着看学生：与学生的目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的情怀；意味着童心的回归。包容与善待孩子的问题。
孩子就是孩子，每一个成长中的问题都是发展的机会。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。
老师“蹲下了身子”,就跟孩子的距离拉近了。在孩子的眼睛里，老师不再是居高临下的威严师长，而是“忘年”的学习伙伴。师生之间的关系平等了，融洽了，孩子才愿意向老师敞开心扉，师生之间才能进行真正意义上的对话，课堂气氛才能活跃，**空气才能形成。
在这样的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，师生、生生的思想碰撞，就能不时迸发出智慧的火花。
乐着做同事：教师们在一起工作是一种缘分。教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响：
教师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会：教师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。要让大家感觉到这是一个充满活力的组织，使教师每天都能带着幸福感来学校，每天又非常温馨地离开。
教师和学生因能得到变化和成长而幸福，这种群体的职业幸福感会像种子一样生长、传播。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样。当我们不再把教师这个职业只当作自己养家糊口的一份职业，当我们把教师看作自己爱好的一部分，当我们把自己的热情、激情寄予这份职业时，还有谁不会在教师这个职业中找到自己的幸福呢？
工作着，幸福着，幸福地工作着。
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
教育不仅要播种幸福给每一个孩子，我们也盼望着给每一个老师播种幸福。让师生都幸福，这才是理想中的教育。说的真好！学生的快乐源于教师的幸福，教师的幸福又在 呢？教师幸福，学校应该有所作为。管理不是改造人，而是唤醒人 制度不是约束人，而是激励人。提升教师的幸福指数是学校的责任和使命，我们一直竭力向每一位老...