叶县龙泉小学程红霞。
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。那么怎样才能做一名幸福的教师呢？
我认为可以从以下几点来追求。
一、用阳光的心普照学生。
我们知道，阳光的最大特点是把温暖和光明慷慨无私的赐予人类和大自然，不论你是达官贵人还是平民百姓，不论你是大树还是小草，她不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。她的爱多么的博大无私，多么的光明磊落。作为一名教师心态阳光，就是要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、温暖、热情传递给我们的学生，让学生因为我们的爱学会爱，因为我们的幸福而感到幸福。
清楚的记得，四年前我接了一个一年级的新班，看到孩子们一张张可爱的笑脸，我信心十足，暗下决心，绝不放弃一个孩子。
两周后，我发现了班里有一个小男孩张子轩，在班里总是沉默不语，从不举手。我开始绞尽脑汁想办法尽快解决，办法想出了几个，却都以失败告终。在一次指导自己孩子书写时顿悟，原来，是我太性急了。
明明需要的是耐心，对他要讲求“慢”的艺术。
接下来，我就实现了“慢”攻。课堂上，同学们早已开始了学习活动，他还愣着，我知道他是遇到了困难，我就在他的耳边悄悄告诉他该怎么做，一遍，两遍，直到他明白。还有就是他总是记不住做什么作业，放学后，他也不走，只是站着也不说话。
我问他有什么事，他才腼腆地说不知做什么作业。于是我给他写在本子上。我知道这样不是办法，要让他自己有意识地去记。
后来，我再布置作业时，先提前小声给他说两遍，再大声告诉全班。第二天，他写对了作业，我就高兴地表扬他。慢慢地，他有了信心，课上也敢举手了，作业也不用强调了。
每次看到他进步的笑脸，我幸福极了。
是呀我们每天都要面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那我们只能尝试着改变自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。
二、用豁达的心爱学生。
俗话说得好：心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。也就是说，心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。
不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。记得有一次，因一些小事和爱人绊了两句嘴，心情特别低落。来到学校，看到一个个鲜活的个体，又打又闹，没到下课，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。
这时一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。
”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”…中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我的眼睛湿润了，心一下子豁然开朗，幸福感油然而生。
是呀，我们作为教师，一名光荣的人民教师，怎能与从政者比地位？岂不知居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。
如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。
三、用爱的钥匙开启学生。
有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。
”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。
这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个甜美的笑容，一句温馨的问候，一声鼓励的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。
谁说教师的成功一定得拥有鲜花和掌声？孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的金榜题名，不就是对我们教师最好的回报吗？不就是我们幸福的源泉吗？
和可爱的孩子们在一起，做自己喜欢的工作，做学生喜欢的老师，这就是我对自己的标准，一节节，一天天，一周周，一月月，一学期，一年，……春夏秋冬过去了，学生们慢慢地长大……。我依旧继续走在教育的小路上，和孩子们一起找春天，和学生们一起背古诗、在平淡中快乐，在幸福中和学生共同成长！
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
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做幸福的教师,幸福地做教师
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