做幸福教师

蔡甸区玉贤中心小学吴晶。

很多一线老师的生存状态并不特别理想，整日忙碌，疲惫，而且缺乏成功的感受，日复一日的职业生涯磨灭了最初的激情与梦想。但对幸福的追求始终珍藏在内心深处，那么如何才能获取执业幸福呢？

幸福首先取决于自己的主观经验，对自己的认识，对职业的定位，都会影响对幸福的敏感度。老师是什么？老师首先是一份职业，是养家糊口的饭碗，但如果对教师的理解仅仅止于这个层面，距离幸福就越来越远。

它是饭碗，但绝不仅仅是饭碗，它还是激情与使命。2023年4月30日，新上任的美国**奥巴马在白宫的玫瑰园举行了全美年度教师颁奖典礼，在这个典礼上，新任**与新任年度教师的两段致词感动了许多人。**先生说：

“我和米歇尔都没有令人羡慕的家庭背景，我们能够来到这里的唯一原因，就是在人生的关键时刻，有像托尼，马伦这样的老师将我们引入了正确的方向”。而托尼老师说在得知自己获奖的消息之后，很多记者都问他一个问题，那就是他心目中的好教师究竟是什么样的？托尼想了三个词汇，激情，专业和毅力。

激情是夺目的光芒，无法让人视而不见，专业是技术保障，毅力是个性品质。但除了这些，托尼认为一定还有一些更重要的东西，所以才有了那段著名的颁奖感言：“真正优秀的教师具有一个重要的品质，那就是能够读懂故事，他知道每一个来到自己跟前的孩子，都有一个独一无二的故事。

好老师不仅能够读懂故事，还能够把信心和成功写入孩子的故事，他帮助孩子编辑错误，和孩子一起创作更美的故事”。

古人说：吾日三省吾身，在职业生涯中，应该深入思考三个根本问题：第一我是否称职？

这是一种良心的拷问，比如说在课堂教学中，称职的老师在追求教会，而不称职的老师满足于教对。第二是我如何优秀？所有职业其实都是我们发展的一个根本平台，我们也许无法做一个卓越的老师，无法成为魏书生老师那样的老师，但我们总可以优秀，作最好的自己。

最后一个问题就是我该怎样发展？因为发展也是一个技术含量很高的任务，并不是仅仅有热情就可以解决的问题。

严格说来，教师专业发展是由三个系统构成的，一个是动力系统，为什么发展？一个是内容系统，发展什么？还有一个就是策略系统，究竟该怎样发展？

首先是动力系统，即为什么发展？其实从某种意义上来说，这个问题牵扯到对教育的基本理解。教育是什么？

是科学还是艺术？教师是什么，是职业还是专业？并不是所有的职业都是专业，毫无疑问，专业的地位高于职业，专业的技术含量大于职业。

这就提出了一个基本问题：如何向别人证明教师存在的价值？

今天，整个教师群体都感觉到了压力，为什么？因为过去的教育是权力教育，权力教育的年代里，老师们只要等着社会赋予我们权力就可以了，而现在的教育是能力教育，在能力教育的年代里，全社会都在质疑教师的能力，教师究竟会教吗？读者杂志上有一篇小短文——一个班主任的三次班会，每位教师看完这篇文章感触都颇深。

所以到了今天，无论是教师内在的动力，还是外在的压力，都使得他们清醒地意识到：学习和发展是刻不容缓的任务，否则就只能面对这样的尴尬局面：用昨天的知识，教今天的学生，却声称是为了他们明天的发展。

教师一生都要持续不断地学习，即通常所说的“活到老、学到老”。教师终身学习的基本途径是“读书---实践---反思---总结”，即向书本学习，向实践学习，向别人学习。读书是教师获取新知识、开拓视野、提高人文素养的第一选择。