小学生想象力的培养

科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”小学美术教学中，要努力培养学生的想象能力。

一、创设良好的学习氛围，为学生想象奠定情感基础

想象力的形成与发展同外部环境有着很大的关系。小学生只有在欢愉舒畅的学习环境中，才能展开想象的翅膀，让个性得到充分的发展。小学美术教学就要营造一个师生平等、宽容自由的学习氛围，不断地启发学生，鼓励学生，让他们说出心中的真实想法，使其个性得到自由发展。

精心设计教学情境，吸引学生，引导学生。允许学生产生离奇甚至是荒谬的想法。帮助他们完善极富想象力的美术作品，哪怕是一种构思，抑或就是一点异想天开。

千万不要扼杀学生的想象，尽量不去纠正错误的想法，以免挫伤孩子们想象的积极性。

二、培养学生观察习惯，为学生想象奠定物质基础

小学生的想象能力不是自然产生的，它与学生生活的环境、学生已有的生活经验的积累不无关系。想象以感性材料为基础，生发出一些自己从未感知过的事物形象。想象是以观察为基础进行艺术创作的核心。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”培养学生的想象力，必须从培养学生仔细观察的习惯入手，让学生学会确立观察中心，明确观察的顺序，让他们尽可能比较详细地说出观察到的东西。

观察细致，想象才有根。

三、采用各种形式和方法培养、训练、发展学生的想象力

1.肢体、语言、表情教师的一言一行都是小学生的楷模，老师的言谈举止在小学美术课中对学生的想象力影响较大。生动活泼幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入轻松的学习氛围，使学生展开想象的翅膀去创造独特的个性化的艺术形象。

老师可以借助丰富的语言把学生的思想带进历史，带往未来；带到宏观的宇宙，带到微观的粒子。让学生跟随老师的语言展开想象的翅膀，在上下五千年，纵横五千里的地方自由翱翔。肢体动作和表情虽然是无声的，但能激发和丰富学生的想象力。

每个学生对所看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释，这就为学生营造了一个想象的空间，有助于他们去塑造各自心中的艺术形象。

2.文学作品绘画和文字，同根孪生。古今中外许多文学作品所体现出的优美意境可给小学生提供丰富的想象，我们选择一些学生容易接受的文学作品，通过阅读、感悟、想象，与作者构思的意境零距离接触。

让学生试图画出自己理解中的“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，画出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

3.现代教育技术现代教育技术已经广泛应用于课堂教学，利用现代教育技术可以激发学生的想象。名家、大师的绘画作品，无不充满个性、闪烁着永恒的人性光辉。

通过欣赏作品能够激发学生的想象力和创造力。我们通过现代教育技术把这些适合小学生欣赏的好作品，呈现到小学生的面前，供其欣赏，激发他们的想象力。

（作者单位：江苏省兴化市实验小学）