作者：王俊仓。
**：《新教育时代·学生版》2016年第09期。
摘要：世界著名物理学家，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”，如果没有丰富的想象力，爱因斯坦发明相对论就无从谈起。
人类从幻想像鸟一样在天上飞而制造了飞机，从幻想拥有神话中的顺风耳发明了**，从幻想太阳永不落而发明了电灯。
关键词：小学生语文想象力培养。
新课程标准的总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此我认为语文教学中，教师可依托形象逼真的挂图，词句优美的课文，意境深邃的故事，形式多样的作文等材料，培养学生的想象力。
一、利用图画启发想象。
低年级有许多大幅图的看图说话，可以引导学生感知画面，紧扣画面人物的姿势动作，设身处地去想，去推测他的行动，让他动起来。结合图中人物的样子，神态，想象人物的心理活动，使人物的内心世界活起来，让学生把图中无法说话的无声的变为有声人，让人物开口说起来。如教学《雪地里》这幅图，图中画了小明与小华两位小朋友打雪仗的情景，图上有小明一个甩手的动作，问学生，小明在干什么？
小明在用雪球打小花，他是怎样打的？小明扬起雪球对准小华，朝她使劲一扔，小花被打后会怎么想，怎么做？他们打雪仗时可能说什么？
让学生合理想象，这幅图就成为一个活动的场面。大幅图具有独立性，跳跃性，有的画面有因无果，有的画面既无影又无果，引导学生想象开头与结尾，让事情向前扩展，向后延伸。这样使学生展开想象跨越时间的限制。
通过空间的阻隔，表现出比画面更为广阔的生活领域。
二、绘制图画，再现想象。
语文教材中入选的课文都文质兼美，题材丰富。语文教学让学生在语言文字训练的过程中，理解感悟领袖和科学家的精神，祖国山川的壮美。科学领域的新成就，家庭亲情的和美等等。
这些都离不开理解基础上的想象。教材的编写，密切联系了学生的经典诗句和想象世界。如《林海》，要理解大兴安岭的“岭”，与秦岭的“岭”不一样。
孤峰突起，盛气凌人，云横秦岭，所描写的秦岭高大，突兀险峻。而大兴安岭却是那么温柔。这样启发学生想象大兴安岭与秦岭的不同，进而画简笔画，在现想想，让想象得到升华。
小学生想象力的培养
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小学生想象力的培养
科学家爱因斯坦曾经说过 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。小学美术教学中，要努力培养学生的想象能力。一 创设良好的学习氛围，为学生想象奠定情感基础 想象力的形成与发展同外部环境有着很大的关系。小学生只有在欢愉舒畅的学习环境中，才能展开想...
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培养想象力是形成小学生创造力的一个重要途径。那么，如何培养小学生的想象力呢？一 在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够 才敢于去尽情想象。如根学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离 讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切 要...