，学生仆灰辅导，，一一。，，搿，。
经验交流。小学生作文不乏新奇之意和惊人之语，甚至常有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来“的壮举可惜是，当这些“个性”的幼芽刚一。
露头时，便被一些教师传统的思想观念给“棒杀—ｒ作文教学培育小学生作文个性，已到了刻不容缓的地步。
一。作文教学须还学生以灵性的天空。
在传统作文教学 ｐ，文以裁道”是为文之法则，因而许多教师。
认为，作文必须高扬真善美、批判恶丑在他们的评价标准中，家庭琐事难登大雅之堂，风花雪月有伤风俗教化，个人情怀难免消极沉沦 ＂３然，真善美需要高扬，崇高、伟大也必须提倡，但如果仅仅抱着这些“传统”而排斥一切，棒杀一切，作文教学会是怎样一种景况。
呢？“崇高、伟大”会成为作文立意的桎梏，陈旧的材料，堆砌的词。
藻．满纸的空话、大话、套话，千篇一律的“八股”模式就会占据学生作文的全部空间……久之，人文主义**还会有踪影？又怎么能见。
到师生个性的锋芒？
其实，作文是生活的反映在社会生活中，除了灿烂阳光，还会有雨雪与雷鸣。
人性也是多棱镜，既能折射出真善美，也能反映出。
假恶丑，甚至还会有调和的中间色彩。
在当代小学生身上，的确不福建省漳浦县万安学校乏创新意识及个性臆露著名作家陈燕丹在为萌芽杂志发起举。
办的“新概念作文大餐”所作的评论中说：“让我吃惊的是那些在拾。
到一分钱的主题上开始作文的板子们，一旦给他们一个自由的空。
培养小学生作文的个性。
间写作，他们还是套迅速洗净铅华，表现出一个原生的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那些富有含义的幽暗、多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至那些与作文训练格格不入的词库，他们。
在作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。
可见，关键是教师要。
解放思想，要创造一个宽松、和谐的教学氛围，打破条条框框，肯。
定、激励那些在立意、构思、语言，或无论在某一点上有点新意的文。
章；要敢于像教育家苏霍姆林斯基听说的那样，“用惊奇、赞叹”去**“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱”，让学生作文中敢。
吐真意，发真情，；中破一切虚伪的自我包装和他人设下的牢笼，放飞自己的心灵，展示多彩的内心世界。
二、作文教学必须呵护学生个性化的语言。
语言是思维的物质外壳，也是展示个性的重要方面一因此，在重视呵护学生灵性的思维的同时，也应注意发展学生个性－ｉｔ语。
所谓个性化的语言，是指那些新颖、独特能启人深思，引人联。
想的语言，是那些富舍韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言有。
些学生作文，从整篇看，在立意、结构或技法方面可能会存在这样那样的不足，但只要有闪光的语句，或锃亮的语丝，也应予以肯定。
如“岁月是我，青春是援”“纯真的友情——生活中的糖和盐；高山。
上的白雪和青松；征连中的指南针。
“雾色是一笛悠远的曲，是一。
幅幽淡的画，是一酽耐品的茗，是一博醉人的酒 ”“微笑是最美的行囊单调的生活里，我挎上它，即使独来独往，也永远不会寂寞一”
真爱就是母亲在父亲 －２家时为他开门、泡茶；真爱就是父亲对母。
亲为节约一块钱而冒雨回家的了解真爱原来是平平淡淡，不需要。
密码的 ’…这些语句虽稚嫩，但颇具智慧灵光；这些闪光尽管只。
有萤火之微，但如果教师富有爱心地细心呵护，不断添柴、助燃，一。
定会发展为焰火之著。
特别是对于那些突破了一般语法、修辞、
逻辑的“常格”，濡染着作者灵动的“情愫”，富有韵致的语句，更需要教师解放思想，更新观。
念，放胆呵护例如，一位同学这样写：“我最喜欢睡晒过的被子，因为里面有太阳的味道 ”表。
达出自己真切的生活体验，如果老师或视而不。
见，或见了禁欲除之，批阍道：“不合逻辑，太阳。
怎会有味道？”就会扼杀学生灵性的率真剖白。
三、作文教学要呵护学生新奇的技法作文显个性，讲究技法也很重要一黑格尔。
曾在逻辑学》中指出：“方法是任何事物所不。
能抗拒的、无限的力量一”达尔文也曾说过：“最。
陈招德。有价值的知识是关于方法的知识 ”在写作实践中，同样的题材或内容，如果能精心设计开头结尾．层次之间巧妙过渡，讲究铺垫和照应，熔倒叙、插叙于一炉；行文一波三折，巧妙运用。
抑扬法、悬念法、虚实法等，效果会迥然不同一。
技法运用巧妙娴熟，是作文成熟的表现．
因为作文的目的并非技法的刻意的炫耀，而是作者生命状态的燃烧与释放的过程，在作者个。
体心路历程的自我展示中，为增强表达效果的。
一。种自然选择和需要因为，当作者将已内化。
为情感认识的与其血脉相连的客观对象外化为语言文字时，所使用的技法也会打上其观照客观对象时的主观差异性的烙印这也。
正是“文有法而无定法”的根衣原因、
既然技法的个性化是作文与生俱来的特性，作文教学就要遵。
循这一法则，破除违背写作规律，阻碍个性展示的结构套路及写作。
模式；在技法上尊重学生的创见，鼓励标新立异，评价标准上对新颖的结构或独特技法的文章应敢于肯定，及时鼓励，特别是对于技。
法上有新意但行文稚嫩的作品，更要倍加宽容，不可随意否定。
此外，要鼓励学生运用拟题的方法和技巧也十分必要、题好一半文，题目亮丽出彩，也反映学生思维和语言的基本功对于那些巧用修辞格，化用俗语，有用歌词、诗句的题目，教师当加以呵护、
肯定。总之，反思传统的作文教学，在发展学生健康个性、形成学生健全人格和积极的人生态度上存在明显的弊病每位语文教师都有责任更新观念，在写作的目的上正本水到清源，在评价标准上去。
伪存真，还学生张扬个性、抒发心声的本能愿望，在富有时代特色的教学中培养学生个性化的写作能力。
小学生作文辅导２０１
最具个性的小学生评语
1 文静秀气的女孩，最近一段时间，你的进步很大，老师几乎看不到你上课做小动作了，你不但会听讲，而且会思考了。更令人高兴的是，你还能大胆举手发言，而且声音响亮。老师喜欢现在的你！我相信，下个学期，你能继续努力，会取得更大的进步。寒假里，多读课外书，每天用十分钟的时间练出声朗读，这样你的进步会更大，你能...
有个性的小学生评语
2 你有着鲜明的个性特点，活泼中不失稳重，幽默中不失恬静，经常会给大家带来意想不到的惊喜与欢乐，教室里时常回荡着你开朗活泼的笑声。你落落大方，与同学相处融洽。学习中也能较好的认识到其重要性，能够认真对待各项工作。3 山再高，高不过一个人的意志 路再长，也长不过人的一双脚。真诚的希望在以后的学习中你能...
小学生作文能力的培养
作者 李艳辉。黑河教育 2011年第06期。写作能力是小学生语文素养的综合体现。教师要善于从学生的心理特点出发，遵循学生语言发展规律，从情感 态度 价值观入手，有针对性地促进学生写作能力的发展。一 从培养写作兴趣 引发真实情感入手进行训练。学习兴趣是学生获取知识 开发智力的强大内部动力。在作文教学中...