201课堂内外。
纪红攒。的地位。很多学生在日复一日的单调作文训:的成功点、闪光点,及时加以肯定和表扬;:这种“好奇心”“打破沙锅问到底”的心理特。
练中,形成了敉睡— 淄——写不对于学生来说,点滴的成功,会使他们立即征,要求他们进行推溯想象。想象力是人类。
好”的恶性循环。我想,这其中最关键的一:兴奋,激起喜悦之情,更会快马扬鞭,迅速:智能的重要组成部分,是人的生活中不可。
条就是要充分调动并发挥学生的主体性,:追上。这样就能调动大多数学生,尤其是中:缺少的智慧,可以说没有想象就没有创造。
最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生:差生的写作积极性。
活、感受生活,在积累生活经验的同时用手:中的笔去描绘生活。
一。教师应注重引导学习文中作者的写作方。
法,积极开动大脑,扩展大脑的想象空间,充。
二、作文选材要适宜。
作文内容的源头在于生活,如果学生:分发挥学生的想象力,极力挖掘学生的想。
培养兴趣,调动积极性生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开;象潜力。
四、材料的积累运用。
兴趣是作文积极性的内在源泉,只妻阔,感受就会深刻。因此,教师要有目的、有。
在教学中应引导学生注意积累学过的学生对写作有了兴趣,就会对作文产生好:计划地引导学生观察生活认识事物。注重:
感和热爱,留心观察各种事物,主动积累写从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课好词佳句,并教会他们如何用、用在什么地。
作素材。并把它运用到自己的习作中来,从堂活动,组织学生参加朗读和演讲比赛,鼓方,还应引导学生多看适合们年龄、阅读。
教师进行作文教学量。.
理当充分地挖掘利用写作的乐趣。
阮让他们在实践茱曩。
物。兴趣这一巨大动力,以提高教学质量和效:果。有了兴趣作为铺垫,加上师生之间、学。
还是外国作品,阅读的内容和范围不作。
作文教学是教师指导学生进行作文训限制。
越广泛越好。教育学生随身准备—个。
三、培养学生的想象力:品,也中。
茎。生之间的敞开思绪,互相沟通,取长补短,i练,培养学生作文能力的一种活动作文是记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,信任学生,鼓励学生,使他们增强写作的自:思想内容和书面表达形式的统一,是道德、:
像背书似的牢记在脑海里随时积累写作。
尊心和自信心,促使写作的心境处于最佳:智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映,:素材。
状态;学生作文不可能十全十美,但也不会;是富于创造性的语言实践活动,而一切创作者单位:饶阳县大官亭镇孟岗学校。
挖掘生活好作文。
郑志华。生活是作文的源泉,作文的过程就是们无法准确抓住事物的要点,这就需要教知水平。(2开展读书竞赛活动。这不仅可。
儿童感受、体验生活并创造和审美的过程。师去指导有意观察。
以拓展学生的阅读面,而且可以增强学生。
语文课程标准》强调:写作教学应引导学写《游春》:带领学生去野外寻找春天的竞争意识,形成一个良好的读书氛围。可。
生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因的足迹。在这过程中,我重点指导学生有序以适时开展一些“讲故事”“读书汇报会”此,我们要引导学生走进生活,观察生活,地去观察麦苗、芦苇、小草、油菜花等具有“诗歌朗诵会”“手抄报”“优秀读书日记展。
并通过习作来描述生活,抒发自己独特的代表性的景物特点,聆听大自然的声音。他评”等生动活泼、形式多样的读书活动,巩。
让感受和真切的体验,真正做到把生活与习们通过“看看一摸摸一听听—想想”,不仅固阅读成果,毂。
阅读的乐趣。
作紧密地联系起来,让生活成为习作的活兴趣盎然,而且增强了观察实效性。源泉。一。
二、注重细节描写。
.拓宽文本阅读。
体验生活。丰盈写作源泉。
在学生习作中,不难发现,即使对于同。
一。语文课程标准》十分强调学生课外阅。
事物的描述,有的三言两语,有的具体形。
关键是如何叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文读,重视语言的积累,对学生的阅读量还作象。之所以会出现这样的情况,章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然了明确的规定。
教师要不断拓展学生的生在细节处加以刻画,把细节淋漓尽致地表。
活泼地流个不息。”所以,教师要积极引导活领域,充实写作素材和语言储备。
现出来。学生用童心去感受生活,用童眼去观察生活,用童身去体验生活,为写作开渠导源。
.积累有意观察。
1)推荐合适的书籍。教师可以根据学。
例如写拔河比赛。一个学生写“一声哨。
生年龄特点,推荐一些优秀的课外读物,文响,红蓝两队的比赛开始了。他们实力相。
互不相让,坚持了一段时间,红队突然学类的、科普类的、童话类的等等,激发他当,一。
小学生由于阅历少,观察能力低下,他们的阅读兴趣和愿望,提高阅读能力和认发力,蝴蝶结跑到了红队那边,红队取得了。
小学生作文能力的培养
作者 李艳辉。黑河教育 2011年第06期。写作能力是小学生语文素养的综合体现。教师要善于从学生的心理特点出发,遵循学生语言发展规律,从情感 态度 价值观入手,有针对性地促进学生写作能力的发展。一 从培养写作兴趣 引发真实情感入手进行训练。学习兴趣是学生获取知识 开发智力的强大内部动力。在作文教学中...
小学生作文能力的培养
作者 纪红攒。新课程 教研版 2010年第09期。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个 没兴趣 不想写 写不好 的恶性循环。我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活 感受生活,在积累生活经验的同...
小学生作文能力的培养
三 注重交流合作,提倡多渠道的积累。写作文时,学生常有 无米之炊 的烦恼。要让他们 有米下锅 就要从平时入手,积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出 作文是生活的一部分,它离不开生活。因此,要指导学生善于从生活中汲取写作素材,认真建立自己的 材料库 在平时的教学中,多指导他们看有益的书籍,摘录其...