作者：纪红攒。
**：《新课程·教研版》2010年第09期。
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环。我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。
一、培养兴趣，调动积极性。
兴趣是作文积极性的内在源泉，只要学生对写作有了兴趣，就会对作文产生好感和热爱，留心观察各种事物，主动积累写作素材。并把它运用到自己的习作中来，从而使作文能力逐步得到发展和提高。因此，教师进行作文教学，理当充分地挖掘利用兴趣这一巨大动力，以提高教学质量和效果。
有了兴趣作为铺垫，加上师生之间、学生之间的敞开思绪，互相沟通，取长补短，信任学生，鼓励学生，使他们增强写作的自尊心和自信心，促使写作的心境处于最佳状态；学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。要充分挖掘每一个学生作文的成功点、闪光点，及时加以肯定和表扬；对于学生来说，点滴的成功，会使他们立即兴奋，激起喜悦之情，更会快马扬鞭，迅速追上。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。
二、作文选材要适宜。
作文内容的源头在于生活，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻。因此，教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加朗读和演讲比赛，鼓励学生坚持写日记，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
三、培养学生的想象力。
作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。可以根据学生的这种“好奇心”“打破沙锅问到底”的心理特征，要求他们进行推测想象。
想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。教师应注重引导学习文中作者的写作方法，积极开动大脑，扩展大脑的想象空间，充分发挥学生的想象力，极力挖掘学生的想象潜力。
小学生作文能力的培养
作者 李艳辉。黑河教育 2011年第06期。写作能力是小学生语文素养的综合体现。教师要善于从学生的心理特点出发，遵循学生语言发展规律，从情感 态度 价值观入手，有针对性地促进学生写作能力的发展。一 从培养写作兴趣 引发真实情感入手进行训练。学习兴趣是学生获取知识 开发智力的强大内部动力。在作文教学中...
小学生作文能力的培养
三 注重交流合作，提倡多渠道的积累。写作文时，学生常有 无米之炊 的烦恼。要让他们 有米下锅 就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出 作文是生活的一部分，它离不开生活。因此，要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的 材料库 在平时的教学中，多指导他们看有益的书籍，摘录其...
小学生作文能力的培养
摘要 现在不少学生提起作文就像是 老鼠见了猫 因此，教师在课前要认真地引导学生进行素材的搜集，课中细心地进行写作指导，课后详细地进行批改，以激发学生的写作热情，培养学生的写作能力。关键词 收集 激发兴趣 评改在平时的作文训练中，很多学生作文时无话可说，无从下笔，我想首先是学生没有原始的 基本的爱作文...