作者：曹昶。
**：《新课程·小学》2018年第11期。
摘要：根据相关心理学与写作学研究表明，想象在人们思维活动中有着难以替代的重要作用。由于小学阶段有较强的想象力与好奇心，所以在小学语文教学过程中，教师应当着重培养学生的写作想象能力，有助于提高学生的写作能力。
基于此背景下，简要分析如何培养小学生的写作想象能力，并提出具体的教学策略，希冀有效提高学生的学习能动性。
关键词：新课程标准；小学语文；写作教学；想象力。
科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。新课程标准要求着重培养学生的习作能力，使学生留心观察周围事物，养成勤于观察、思考、动笔的良好习惯。语言与思维紧密相关，提高学生的语言能力，必须拓展学生的思维能力。
由于小学生对于周围事物有强烈的好奇心，但是对事物并未形成固定的思维认知模式，所以小学阶段应当着重培养学生由感性认知转向为理性认知。
一、培养学生的观察能力。
语文与我们的生活紧密相连，学生拥有良好的观察能力，才能够写出一篇优秀的文章，教师在写作教学中应当充分重视学生观察能力的培养，引导学生对于周围的事物及人进行留意与观察，对于不同的事物，采用多元化的角度进行思考**，可以运用文字或者是语言的形式表达出来，带领学生感悟生活，感受生活中不同的情感体验。例如，组织学生春游前，教师布置有关春游的主题内容，然后要求学生在春游过程中，对周围的景物和事物、进行观察，并且发挥想象力，当春游结束后对景、物、事进行加工创作，写出一篇优美的文章，在课堂上与其他同学**交流，就好像一场春游讨论会一样，学生兴趣盎然。培养学生的观察能力使学生能够在日常生活中养成观察美的习惯，只有这样，在写作时才能够使文章更加出色。
二、鼓励学生进行课外阅读。
课堂知识是有限的，小学生的思维通常天马行空，难以接受现实事物的约束，有较强的想象力，所以教师应当加强课内课外知识的有效衔接，鼓励学生进行适度的课外阅读，有助于拓宽学生的阅读知识面，丰富学生的阅读视野，有助于学生积累写作素材，提高写作能力。一篇好的文章包含了丰富的词汇，有助于学生不断地积累优美词汇，也为发挥学生想象力提供了内容支持。
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