作者：董永利
**：《青年文学家》2009年第10期。
摘要：想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视儿童想象力的培养，鲁迅早就指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言：
他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可是想象的培养比较困难，而且容易被忽视。所以，需要教师的启蒙、引导。
关键词：想象力表象幻想。
中图分类号]g424.1[文献标识码]a [文章编号]1002-2139（2009）-10-0006-01
敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题，是一种极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。对于小学生来说，观察怀疑、想象思考以及永不满足的好奇心所产生的种种追求，可以引导他们去选择新的目标，连续进行学习和研究。在这一过程中需要教师做好认真、细致地启发和引导工作。
一、创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和语言。
表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象越丰富，想象就越开阔而深刻；表象越贫乏，想象九月狭窄而肤浅；表象越准确，想象就越合理；表象越错误，想象就越荒诞。教师充分而利用直观和形象化的材料，并经常组织学生参观、看展览、游览、看电影等。但要注意，在直观的形象材料也代替不了儿童对事物的切身感受。
在实际活动中，教师要引导儿童广泛接触各种实际事物，仔细的、全面的、准确地观察比较，全面感知事物。有时教师也可用充满丰富感情的生动形象的语言进行口头讲述，带领学生进行有表情的朗读，以增强学生的感受，使儿童积累起丰富和准确的表象，保证想象活动的顺利进行。
想想是通过语言形式加以表现的。因此，语言的发展与想象的发展关系密切。只有语言发展到达一定水平，儿童的想象才能从形象水平提高到符号水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性。
教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动的语言描绘事物。这不仅可唤起学生的想象，更为他们表现想象做出榜样，使学生具体的感受到如何使用语言来表现想象，对提高学生语言表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。
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