作者：仲崇雷。
**：《新课程·小学》2010年第05期。
传统的作文教学存在着许多弊端，甚至有慢慢扼杀学生作文想象力的趋向。其表现为：重记、重背、重模仿，而忽略了想象力的培养。致使许多学生的创造力枯竭，从而导致作文教学成为老大难问题。
小学生作文就是把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。可小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就需要通过教师的恰当引导，让他们在作文时，能表达自己的真实思想和情感，发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的事情，让学生爱写并能通过作文正确的表达自己的观点，表现真实的自我。
一、教师要引导学生学会观察。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章就如溪流，泉源丰富。溪流自然活泼，昼夜不息。
”这告诉我们生活是作文之本。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感情上的迟钝和麻木。
为让学生能有一双慧眼和一颗慧心，作为教师应当对学生作一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活，思考问题的习惯。培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉观察对象呢？
教师一要多引导，二要多提醒。教师要注意引导，使那些没有观察意识，对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养他们的兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、教师要带领学生走出课堂，多接触社会。
由于“作文**于生活”,所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置，明天完成的传统格局。让学生跨出教室，跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人各种事之中进行有感而发的写作，这样做能发挥写作的功能，真实的反映现实生活。有位美国教师给学生布置了一道作文题，内容为：
找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，完成一份口头报告。这种作文可以培养学生的五种能力：择抉能力、思维能力、写作能力、处理人际关系的能力与口头表达的能力。
这样，做、写、说、思维就能有机的结合起来。有那么多的实践经验，学生也不会胡编乱造，生搬硬抄，而会把实践中的真实的感受融入到作文中去，使作文为生活服务。同样的，将此命题给我们的小学生，效果却完全不同。
小学生想象力的培养
作者 董永利 青年文学家 2009年第10期。摘要 想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视儿童想象力的培养，鲁迅早就指出 孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言 他想飞上天空，他想潜入蚁穴 可是想象的培养比较困难，而且容易被...
小学生想象力的培养
科学家爱因斯坦曾经说过 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。小学美术教学中，要努力培养学生的想象能力。一 创设良好的学习氛围，为学生想象奠定情感基础 想象力的形成与发展同外部环境有着很大的关系。小学生只有在欢愉舒畅的学习环境中，才能展开想...
如何培养小学生的作文想象力
作者 宿金丽。中国校外教育 基教 中旬 2016年第04期。摘要 想象力是思维形成的重要条件。在小学语文学习阶段，拥有丰富的想象力，不但可以提高学生的思维能力，而且还对于创造性地写好作文有着积极的教学作用。对如何培养学生的想象力进行了探索与实践，希望可以采取以下几种策略，运用到实际语文写作教学当中，...