导性作用，又要大力弘扬教学的优良传统，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之。
现代科学技术的突飞猛进为高等教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件同时，也为未来的教师提出了新的挑战。
多**的应用，互联网的普及，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限于学校、局限于课堂上进行学习，也不再仅。
地位变为向导、顾问和合作伙伴。中专计算。
机教师不仅作为知识的传授者去开发学生过程，又因为当今计算机科学发展非常迅速、更新如此之快，这样就要求计算机专业老师在注重自身理论知识和实践操作能力不断更新提高的同时，还要注重学生自身创新能力的培养和提高。为此，我们必须不断努力学习、不断更新知识，用科学的头脑**出行之有效的计算机教学教法，为今后的计算机教学工作做出更多更大的贡献。时代呼唤改进中专计算机教学方法，因此，提高中专学生计算机学习水平是每个中专计算机教师应尽的责任。
广大计算机教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。
的智能，而且要更多地致力于发现和开发蕴。
藏在学生身上的潜在的创造性品质，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
随着计算机技术的飞速发展，计算机知识的更新将会越来越快，中专计算机教师一。
方面要不断努力学习、不断更新知识，加强。
仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过。
自身理论知识和操作能力的修养，同时还要注重教学方法的创新与提高，为计算机教学出一份力。
如何培养小学生的想象力。
李海平。河南省安阳县马家乡北齐小学。
想象是取之不尽的宝藏，只要我们能够潜。
挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，与导向，激发学生丰富的隋感，学生就能够展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
哲学家康德认为：“想象力是一个创造性的认识功能；它有本领，能从真正的自然界所供的素材里创造出另一个想象的世界。”汉字中表意字不少，了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。
如：学习“沙”字时，我启发学生这样记忆：“沙漠里水少。
”通过一个阶段的示范，学生便能举一反三了。如：学“甜”，学生能联想到“舌头舔着甘蔗真甜”；学“梦”字，能想象到“林下晚上好做梦”……这种根据汉字特点合理联想的方法既让学生更好地理解了字义，又有效地训练了学生的想象力和理解能力。
诗，我引导学生抓住“绿”字，想象春姑。
娘有一次给江南的原野披上绿装，让学生仿佛进人桃红柳绿、鸟语花香、生机勃勃的景。
一。经抱回来时：他会有什么表晴？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大**呢？
想象是创作的原始动力，思维是由想象培养创新的再创过程，发展学生的想象也是培养学生思维能力的一个重要途径。在教学中，应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，学生才能开阔思维的空间，使思维的方式更加灵活，才能突破现有单向思维的定势，才会多角度地思考问题，在实际运用中才会寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。
在次看图写话练习时，画面上是青蛙、池塘、荷叶，许多孩子都写了青蛙捉害虫等，唯独有个孩子写道：“青蛙妈妈要生孩子了，青。
一。象。如此再三诵读，就不难体会诗人对江南春景的喜爱了。这样，学生就很自然地与诗人产生感情上的共鸣——思乡。
在教学实践中教师要引导学生通过合理的想象理解意境。学生头脑中想象的画面越清晰，形象越具体，对文章内容、中心思想的理解也就越深，比如教学《飞夺泸定桥》文是，启发学生通过想象，人情入境，体会到夺桥的“难”，红军的“勇”。在“抢时间”和“攻天险”的过程中，可启发想象：
红军在白天一边赶路一边与阻击的敌人打仗，到了夜晚还得冒雨行路，饥饿、困乏，一。
在教学一年级识字时，我让同学们朗读。
全文词串，边读边在脑海里想象与这些词相关联的事物。孩子们摇头晃脑地读完后，我问他们：“读的时候，你们想到了什么？
“让人惊喜的是，每个孩子都能滔滔不绝地说。有的说，他仿佛在一个盛夏，躲在树下听着知了唱歌、闻着茉莉花的香味，美美地睡着觉。有的说，自己躲在家里，看着窗外倾盆大雨、刮着大风、打着雷、闪着电、轰隆隆……这样，孩子们的想象力在朗读中，在教师的点拨下，在词串教学中得到了充分的培养。
例如《游子吟》一诗的教学，我借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人。
同时山路陡窄、路滑难走，伸手不见五指，是怎样的情景？英雄们拿着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去又是怎样的情景？通过这些想象，同学们很容易从红军战士的英雄形象中受到教育和感染。
在想象训练中，学生的创造性思维也随之产生、发展。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速ｆ１的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把。
蛙爸爸在一旁焦急地等待着。”多么富有生。
活气息的话！那是孩子的独特想象，充满亲情、温馨和童真。
小学语文新课程标准》在总目标中也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”可以利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
想象能力与人的个性品质之间有着十分密切的关系，尤其是创新个性决定了人们能否自觉增强、提高和有效发挥创新精神和创新能力。在众多人格特性中，自信心、探索欲、挑战性、独立性和意志力是创新个性的核心品质。在语文教学中，我们要发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。
事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如教学《凡。
卡》的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？
凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址，爷爷收到信后将会怎样？又如《穷人》一文，文章结尾写渔夫叫桑娜陕去抱。
准备外出前，看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景，通过影象给学生带来情感上的震撼，体会伟大的母爱，最后发出由衷的赞叹——谁言寸草心，报得三春晖。在此基础上，学生进行课后练笔，描写母子依依惜别的情景就不困难了。又如《泊船瓜洲》
回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿。
一。动不动，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已。
如何培养小学生的想象力
培养想象力是形成小学生创造力的一个重要途径。那么，如何培养小学生的想象力呢？一 在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够 才敢于去尽情想象。如根学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离 讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切 要...
如何培养小学生的想象力
作者 吴蓁。新课程 小学 2010年第05期。孩子的想象有时候看起来也许有些可笑和不切实际，但是童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想象往往促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，富有诗意和创造因素的语言时，我们应该鼓励 呵护。一粒沙里...
如何培养小学生的想象力
想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级 复杂的认识过程 是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。想象在日常生活中必不可少，在科学实验 科学研究中更为重要。人们想象有一对鸟儿的翅膀，能够在天空中自由翱翔，于是便有了飞机的发明 人们想象有飞天的本领，便创造嫦娥奔月的神话，又...