朱秋萍。
一年级学生在平时的作业中常常依赖老师或家长帮助其读题、分析题意，没有分析题目的习惯。我们常常发现一些学生家庭的作业正确率很高，但在校独立完成题目的质量却不理想，原因就是学生没有独立思考的能力。上学期学生已经学完了拼音，也认识了一部分汉字，部分学生已经能够自己读题。
因此，我想我也应该放手让学生尝试自己读题了。那如何培养孩子读题和审题的好习惯呢？
一、培养读题能力。
教师应在平时的教学中潜移默化地渗透，让学生自行读题、独立理解题意。现在学生已经学完拼音，教师可给题目要求中偏难的字注上拼音，让学生独立读题。读题时先要求读出声音来，把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。
在读题时可以让学生有意识地重读需要注意的地方和关键词语，这样更有助于学生理解题义。学生在读了之后还不能正确理解的地方，教师再有针对性地加以讲解。这样不仅训练了学生的阅读理解能力，还能让学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，逐步养成他们独立阅读的能力。
二、养成读题习惯。
1、一字一句读。
在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读，要读通句子、不漏字、不添字等，有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来。低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字题显得更有困难，要由教师示范读或领读，在教师的帮助下读题。在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。
一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。
2、边读边思考。
教师在提出读的要求之前，要先让学生明白为什么读，在读的过程中要解决什么问题，然后让学生带着这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。一年级学生因为年纪太小，即使老师给了疑问他们也不会在读的过程中去思考这个问题，寻求答案，但是孩子的习惯是从小培养的，只有不断地训练，学生才能慢慢地形成在“读”的过程中思考的良好习惯，而不至于总是机械地读。
例如，在读一些解决实际问题时，老师先提出要求：题目中已知条件有哪些？问题是什么？然后再让学生带着问题去读，通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
3、 抓“关键词”读。
学生读题时还要指导他们善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。只有学生在读题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，可以要求学生一边读题，一边重要的字词圈起来，提醒自己注意。
4、 学会交流。
要学生学会说题，也就是让学生用语言完整地表述出题意。可以要求学生独立说出题目中的条件和问题，即使不完整也不要紧，由其他学生补充，老师从旁引导。还可以让同桌两个学生互相说出自己“看图已经知道什么，数量是多少？
不知道什么，求什么？”，让学生两人合作、交流讨论。这样做，学生对题目表达的意思就比较清晰了。
三、掌握读题方法。
1、 填空题
填空题，要指导学生仔仔细细、一个字一个字地读，通过阅读，要了解题目的含义，找出题目中的关键字词、重点之处。对于易混淆的题目，更要增加阅读的遍数，找出其中的区别，防止一知半解。
例如填空：１０里有（ ）个十，１０里有（ ）个一。要让学生读题后能说出第1题是求有多少个十的，而第2题是求有多少个一的。
一年级学生读题能力的培养
作为一年级的数学老师，我在学生做的一次次单元测试卷中，我总会遗憾地发现，许多中等生解题错误的原因是没有去认真看题目，没有读懂题目的意思，只是按照自己的意思做题，忽略了题目中的意思，并且认为自己都会，而且对家长说考试分数很高，结果是拿到考试卷后就不高兴了。在评卷中，只要我让学生自己再把题目要求读一读，...
一年级学生审题能力的培养
怎样培养一年级学生的数学审题能力。下面我就针对一年级组提出的 学生审题不清怎么办 谈谈我们组里一些看法 审题是合理 有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以 审题 是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。在我们平时的教学过程中，我们发现不少学生因审题不细 题意不清造成错误，尤其是在讲评试卷时，只要...
培养一年级学生的良好习
培养一年级学生的良好习惯。大魏家街道中心小学王爽 2013.3.24 作为一年级班主任，苦和累是可想而知的，因为我们不仅是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。教了十几年的书，我教过两个一年级了，总觉得自己做得不够好，今天就一年级学生良好习惯的培养谈谈自己的做法与存在的困惑。人们...