培养一年级学生的良好习

培养一年级学生的良好习惯。

大魏家街道中心小学王爽 2013.3.24）

作为一年级班主任，苦和累是可想而知的，因为我们不仅是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。教了十几年的书，我教过两个一年级了，总觉得自己做得不够好，今天就一年级学生良好习惯的培养谈谈自己的做法与存在的困惑。

人们常说： “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯的养成显得何等重要。

一年级学生刚踏入一个新的学校，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要细一点、小一点、实一点，手把手的教学生。怎么拿书、怎么读书、怎么坐、怎么站、怎么举手 ……如：

打扫卫生，一年级的老师总是等学生扫完地才迟迟离开学校。教学生扫地也是有讲究的。比如，谁扫地，谁拖地，谁倒垃圾，怎么拿扫把，从**开始扫，怎么摆桌子，桌子摆放在哪条线等等都得给他们讲清楚，并要一一示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

一）课前准备的习惯。

每节课前要求学生准备好书本，铅笔、橡皮等，让学生把书本放在指定的位置，直尺夹在本节课所讲的页码里，以便打书快。为了让学生尽快养成好习惯，我给每组设置一个小组长，每节课前小组长检查组员的学具摆放情况。

二）倾听的习惯。

会听的孩子才是会学习的孩子，我们常常要求孩子要会听别人讲话，但是对于听的要求与目的、方法等我们却往往没有具体的训练。

1.平时课堂中得以训练。

课堂上，教师提问或学生提问之前要提出倾听的要求。听什么？怎么听？

听老师讲课时，要求学生眼睛看着老师、跟着老师走，耳朵认真听清楚老师说的是什么；听明白老师到底要求做什么。老师在黑板上演示的时候，每位学生眼睛要盯着黑板，听准老师说什么。如：

数学课上教孩子说“12-4”的算理，老师说完一遍后，让学生重复说，学生回答问题给予肯定后，再让其他学生重复说。在课堂中时常会出现这样的现象：指名回答问题时，有些学生无所事事，还有的在举手，不听他人回答。

这时我就会提醒：听同学回答问题时，眼睛可以看着回答问题的同学，听清发言的同学说的是什么，自己脑子里暂时不要想自己的答案；耐心听完别人的回答，等人家讲完，再举手发表自己的见解；细心听辨，边听边想，别人的回答中，那些地方和自己想的一样，哪些地方不一样。如果有不完整的地方，及时发现，来补充。

在课堂中为了调动学生发言的积极性，对于发言积极，听得认真的同学要及时表扬，奖励小粘贴。也有些学生不在乎得不得小红花，我采用各小队评比的方式。如：

上课搞小动作，眼睛没看黑板、东张西望，就给他们的小队减一分，一节课结束后，哪个小队没减分或减分最少的小队集体奖励小粘贴。

2.平时活动中得以训练。

在每周升旗仪式中，我要求学生听清楚过广播里说话的内容，记在心中，要说得出来。如：这周是那个班级举行升旗仪式，国旗下讲话的主题是什么？

讲了几件事？是什么事？回到教室后让学生起来说出要点，如能说出，就说明专心听了。

这些办法对学生听的习惯的养成起到了一定的促进作用。

3.在每天中午读书交流中得以训练。

我班在每天的读书交流中，让学生到前面读一个小故事之后，提问：这个故事主要讲的是谁？干什么？或者是你记住了文中哪些好词好句等。长此以往，学生的听记能力会有明显的提升。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，只要我们能做到心中有计划，行动中规范，训练严要求，这样持之以恒，学生的良好习惯就能逐渐形成。