一年级学生数感的培养

作者：孙晓冬。

**：《数学大世界·中旬刊》2018年第11期。

摘要】数感，是学生重要的数学素养，对学习数学具有重要的作用。数感的培养是一个连贯、持续的过程，应该从一年级抓起，逐步让学生的数感“丰满”起来。笔者结合自身的教学经验，积极探索一年级学生数感培养的有效方法。

关键词】数感培养；一年级；依托教学；多种形式。

义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力和模型能力。

其中，作为学生重要数学素养的数感，因为具有一定的抽象性，又难以标准化评测，致使不少老师在教學中对学生数感的培养重视程度不够。尤其对于刚进入小学阶段学习的一年级学生，老师多侧重于数学知识的传授，数感的培养往往容易被忽视。那么，该如何培养一年级学生的数感呢？

笔者结合自身的教学经验谈谈自己的认识。

一、树立数感培养意识。

要培养学生的数感，首先要明确什么是数感？数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。因为数感是一种感悟，所以它不像一般的数学知识那样易于用语言来描述，更多地要靠学生自己在学习数学知识的过程中产生一种感觉，领悟数学知识间存在的内在联系。

数感的培养有利于发展学生的数学思维能力，帮助学生提高数学学习的效率和效果。例如苏教版一年级下册数学教材中有这样一道题：有两叠书，左边的一叠是20本，右边的一叠比左边的多（大约是左边一叠的2倍），问右边的书大约有多少本？

缺乏数感的孩子一般会随意进行猜测，而数感好的孩子往往能根据图感知“左边的书大约是右边的一半”，从而判断出大约是40本。从这个例子可以看出，数感的好差对于学生数学学习的影响非常大。

作为一名数学老师，必须自己要意识到数感的培养对学生数学学习、数学素养形成的重要性，这样才可能树立起数感培养的意识，而不能只单纯地重视知识的传授，把数感的培养看成一件可有可无的事情。数感的培养贯穿于整个小学阶段，具有明显的连续性，这就需要数学老师树立从一年级开始培养学生数感的意识。