河南寨中心小学吕春燕。
叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。
通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。那怎样培养学生的写字习惯呢？
在此谈一点自己的心得与体会。
一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣。
科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。
对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。
、创设写字的情境，激发写字兴趣。
在初学写字时，首先让学生认识田字格。我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？
这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。
在每次写字时，我都会美美的说到，今天我们要把“谁”送回家？看那位小朋友让生字住的舒服。通过这样的设计，学生非常的喜欢，增强了学生的写字热情。
、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣。
初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。例如：有的学生往往把“四”的第二笔“横折”当成“横”和“竖”两笔，教学中我用一根铁丝套上色彩鲜艳的塑料管，先弯成“横折”，然后再展开，帮助学生记住这一笔。
学生头脑中有了“横折”的直观印象，写起“四”来分成两笔的就少了。
听故事是每个孩子都喜欢的，因此在教学中可以向学生介绍一些古今中外的书法家勤学苦练并获得成功的故事，从而激发他们练字的兴趣。在上课时可根据课的内容或学生的状况，讲一些有趣的故事。如在教宝盖头时，讲《盘古开天》、《女娲补天》的故事，形象地告诉学生宝盖头和下面部分的关系。
、以奖励为主，激发写字兴趣。
书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮！
”“啊，今天那位小朋友的进步真大呀！”“老师相信你的字会越写越好的。”
无论是课堂作业，还是家庭作业，我都会提出要求：比一比谁书写最认真，就会把“认真书写星”送给谁？每次的作业我都会认真地评判，看到那个字写得漂亮，我就把这个字画上个五角星。
哪一笔写得好就会在那一笔上画个五角星。慢慢的学生自己的自觉性提高了，写字的兴趣更浓了。
、榜样激励，激发写字兴趣。
（１）教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。
（２）同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。
（３）自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。
二、重视写字基本功的训练。
写字基本功包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。
第一步就是要掌握好基本笔画。我一直从事低年级的语文教学，我发现有的学生写字不认真，加上没有笔力，所以写出的字横不平，竖不直，撇、提两头没有角，主要是基本笔画没有掌握好。因此，在初学写字时，我和学生们一起学写基本笔画，并教给学生一些基本笔画书写的要领。
如：“横”书写时要做到“起笔要用力，行笔向上仰，收笔要回笔”，写“撇”时落笔重，收笔轻，顿笔轻轻抬起出笔尖。又如教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同，并加以示范。
“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状，并让学生通过反复练习去掌握要领和技巧。
第二步是掌握基本笔顺。基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。在这里要充分利用工具书中的笔画跟随，掌握笔顺规则。如“四”是先内后外在封口。
第三步要掌握汉字的间架结构，这对写汉字非常的重要。写独体字时，观察是什么形状，哪一笔最重要，如：“四”是横放的长方形，第二笔横折的“横”要长，“折”要短，要往里收一点，且不要长。
写合体字时，要观察上下、左右的结构特点，如“角”上小下大，“林”左窄又宽等等。
三、要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。初次写字前，出示正确写字姿势图（图一），告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。
首先出示正确执笔图（图二），边观察、边讲解、边做好示范，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，我手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
同时把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松。
指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校，使学生养成良好的写字习惯。
四、学高为师，身正为范。
教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，我做到以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连写等级的字迹也要规范、端正；个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。记得在9月底，我利用两天的时间和学生一起练习基本笔画，要放假了，我怕学生忘记，我利用中午休息的时间每人写了一本字，包括基本笔画和几个汉字。我的做法得到了家长的赞许，在家长的配合下学生完成的很好。
习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。
对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
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