作者：王伟。
**：《新课程·教师》2014年第04期。
摘要：一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，数学语言的培养十分重要。
而作为起始阶段的一年级老师则更应该从学生的年龄特征出发，培养学生“想说”“爱说”“会说”“创造性的说”的数学语言习惯，为高年级的数学学习打下坚实的基础。
关键词：数学语言；一年级；年龄特征。
数学语言是人们进行数学表达和交流的工具，它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，数学语言的培养十分重要，而作为起始阶段的一年级更为重要。
在这几年的一年级数学教学中，我发现一年级学生有很强的求知欲，对新鲜事物有着强烈的好奇心，很愿意参与活动，爱表现自己，思维更具形象性，但注意力持续较短，易分散，对学习的责任感和主动性不强，要求教师做孩子的“组织者、引导者和合作者”。小学一年级作为学生入学的第一年，如何培养孩子学习数学的浓厚兴趣，从而让孩子喜欢上数学，这是我们的一个最重要的教学目标。如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。
根据自己的教学实践，我以北师大版《上下》这课为例，来谈谈我在教学中培养学生数学语言的几点做法。
一、营造氛围，让学生“想说”
良好的学习氛围是师生共同营造的。气氛轻松了，课堂民主了，学生愉悦地享受课堂，就会与老师亲密交流。这样的课堂学生怎么会排斥呢？
在教学《上下》这节课时，我没有生硬地用老师见面打招呼的方式开课，而是不停地**《生日歌》，学生显得非常好奇，也表现出浓厚的学习兴趣。在课堂教学中，我针对学生的思维特点有计划地提出问题，但是很多时候学生的回答是简短的、不完整的。这时，除了要不断提示之外，还应给予表扬和鼓励，我从来不吝啬自己的表扬，在上课时我经常说“你真爱动脑筋！
”“你的进步可真大！”“我相信，你一定行！”等表扬和激励性的语言，使他们看到自己的价值；或者将问题改一下再让其他学生回答，以免伤害他们的自尊心。
这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生积极思维、主动求知的学习动机。
培养一年级学生学习数学的习惯
摘要 好习惯是开启成功之门的钥匙。良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要教师耐心 细心 用心的去做。在一年级让学生养成观察 倾听 思考的习惯，课堂教学会更生动 更精彩，学生也会真正成为学习的主人。关键词 观察倾听思考。洛克说过 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是被他们忘掉的 习惯一旦培养成功之...
培养一年级学生数学审题习惯
作者 曾春苗。新课程 上旬 2014年第10期。摘要 审题就是要审清题目的情节内容和数量关系，它是一种复杂的心智活动，需要学生有较强的思维能力。通过训练引导学生动口 动手 动脑，既能培养学生良好的读题能力，又能使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。一年级是数学学习的初期，培养他们良好的审题习惯很重...
一年级学生习惯培养
上课坐不住 开学一个月 方法 借助儿歌强化纪律，上课铃响后能做好。用对口令的形式强化课堂纪律，表扬坐的好的孩子，树立榜样。老师用动作来引导孩子。学期末 目标 学生在上课的过程中不走动，不乱说话。方法 明确要求，对个别孩子进行特殊强化。关注每一个孩子。眼睛里有孩子，可以用语言 动作去表扬学生。上课不会...