作者：尹世华。
**：《速读·上旬》2018年第02期。
摘要：小学阶段是学生养成习惯的关键时期，为此，在小学一年级数学教学中教师要注重引导学生查缺补漏，并反思解题错误的原因，使学生认识到自己的马虎大意，在下次解题的过程中不再犯同样的错误，渐渐地养成认真审题、仔细检查的习惯，使解题过程更规范、更简捷，有效提高学生解题的正确率，充分体现出培养数学反思习惯的重要性。
关键词：小学一年级；数学；反思习惯。
随着数学新课改的不断深入，明确指出小学数学教学中教师不仅要注重学生的数学成绩，还应引导学生不断反思和总结，使学生养成仔细阅读数学题和检查习惯，从根本上纠正学生错误的解题习惯和方法，渐渐地培养学生反思的习惯，不断总结解题错误的原因，进而提高学生解决的准确性，同时，提高学生的数学成绩。
1反思含义的界定。
所谓反思是指在学生主动思考和总结解题错误的原因，在反思的过程中意识到自己错误的解决方法，以及抒写不规范，没有认真审题便开始做题，并且，忽视仔细检查做过的数学题，只有引导学生不断的反思，才能使学生充分认识到自身的错误的解决习惯，进而明确解题正确率不高的原因，学生在反思时回顾以往的思维习惯和解题方法，发现并没有查缺补漏数学题，经常马虎粗心大意，自己的解题思路不开拓，思路不清晰，所运用的解题方法不正确，这些都是解题错误的原因，经过不断的反思学生逐一改正错误的思维习惯，并吸取教训，深刻认识到应在理解题意之后再进行解题，由此可见，反思是学生认识错误的过程，也是自我反省的过程，经过反思有所收获和体会，进而不再犯类似的错误，渐渐地主动改变解题方法，使学生的思考更缜密，并养成认真审题和检查数学题的习惯，有效提高学生思维能力和解题能力。
2培养小学一年级学生数学反思习惯的策略。
2.1引导学生查缺补漏，提高解题的准确性。
培养一年级学生数学审题习惯
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一年级学生习惯培养
上课坐不住 开学一个月 方法 借助儿歌强化纪律，上课铃响后能做好。用对口令的形式强化课堂纪律，表扬坐的好的孩子，树立榜样。老师用动作来引导孩子。学期末 目标 学生在上课的过程中不走动，不乱说话。方法 明确要求，对个别孩子进行特殊强化。关注每一个孩子。眼睛里有孩子，可以用语言 动作去表扬学生。上课不会...
小学一年级习惯培养
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