作者：裴娟。
**：《学周刊》2018年第07期。
摘要：课堂是学习知识与获取能力的场所，课堂倾听习惯、技能、素养可影响学习效率，如果课堂中认真倾听的学生寥寥无几，则难以维持课堂纪律及获得预期教学效果。在小学语文课堂中应教会活泼好动、表现欲强的一年级学生以认真谦虚的态度倾听，通过创设氛围与循循善诱指导用心倾听、善于倾听及乐于倾听，明确他人意思及正确应对，学会控制自我、谦逊为人、尊重他人、博采众长，避免只顾表现自我、插话、东张西望、唯我独尊。
关键词：一年级学生；倾听习惯；培养。
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2018）07-0050-02
doi：10.16657/
倾听是学生获取、提炼课堂信息及交流反馈的基础，也是维持人际沟通、社会交往及促进语言、思维发展的宝贵品质、能力、习惯，学会倾听与具备倾听习惯，才能主动参与课堂学习活动，开启思维火花及产生共鸣。小学一年级为幼小衔接阶段，学生一时难以适应小学课堂教学，再加上年龄小、好玩好动、难以集中注意力，自我意识强烈，多喜欢展示自我、表现自我，普遍无自主倾听意识、稳定倾听情绪与倾听习惯，不愿安静倾听或不会倾听、听不进或假装听，引起答非所问、频繁插话、学习能力及效率降低等问题[1]。在小学语文教学中应培养一年级学生的课堂倾听习惯，增强倾听意识，在倾听中传递信任、宽容、智慧、修养。
一、 暗示倾听，培养倾听耐心。
一年级学生容易对课堂讲解产生疲倦感，在课堂上随意讲话或做小动作。对此，教师应在课堂上适当调控学生的学习行为，调控时应避免直接斥责，宜暗示某一对象认真倾听，在潜移默化中矫正不良习惯及促使学生养成倾听习惯。在暗示倾听时，可根据学生行为选择目光暗示、手势暗示、语调暗示、教具暗示、接触暗示及点拨暗示等方法。
例如，教学汉语拼音的过程中如发现学生开小差，可以用期待、严峻的目光与学生的目光交接，走下讲台巡回讲课，提醒做小动作的学生，用或长或短、或急或缓的语调警示学生收敛言行，专心倾听。由于学生难以持久保持聚精会神、全神贯注的倾听状态，在暗示学生倾听时，还应注重在课堂中培养学生对于倾听的耐心[2]。讲课时应尽量采用新颖有趣、幽默生动、绘声绘色、抑扬顿挫、精辟简洁的语言，减少命令式课堂交流，与学生平等交流及平等对话，促使学生紧跟教师思维思考、分析、解决问题。
还可以引导学生相互讨论书中的某个场景、某个人物、一句话或一个词，猜测可能要发生的故事，指导耐心倾听同学发言、总结发言的要点与优点，并针对发言进行点评或大胆质疑，由此延长注意时间与提升倾听质量，使课堂中心不在焉、被动消极的听讲变成专心理解、主动积极、用心感受的倾听。例如，教学《乌鸦喝水》时，可以让学生讨论为什么乌鸦放入石头后水会变满，让学生在讨论中认真倾听对方观点，并加以总结。
如何培养小学一年级学生的倾听习惯
由于我长期教中 高年级的学生，去年初教一年级，看见一年级的孩子在课堂中的表现，真的让人头疼，老师刚说过的话一会儿就忘了，看起来真的是不尽人意，他们的注意力不太集中，经常开小差 在下面搞小动作 表情不专注，有的孩子对老师的提问根本不听，老师在黑板上圈圈点点他也不看，自顾自地看着书本，神情默然。针对这样...
一年级学生倾听的好习惯培养
一年级学生的倾听能力的培养。一年级孩子由于年龄小，有的孩子没有进行过学前教育，还有的学生活泼 好动，因此不会听课。所以在教学中，我把课堂习惯培养的重点放在教 学生学会倾听，用心细听 培养学生耐心倾听的习惯。一 给学生明确目标 1 要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要注意力集中，听清老师或同...
培养一年级学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间 学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。1 首先是认真倾...