怎样培养一年级学生的数学审题能力。
下面我就针对一年级组提出的“学生审题不清怎么办”谈谈我们组里一些看法：
审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。在我们平时的教学过程中，我们发现不少学生因审题不细、题意不清造成错误，尤其是在讲评试卷时，只要老师把题目要求读一读，学生马上就反应过来，或者让他重新做一次，就能做对了。小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍，也是我们在座的所有老师的最头疼的事。
下面我就列举几种常见的审题不清的情况和培养学生审题能力的几点看法，供一年级老师借鉴，希望能对你们的教学有所帮助：
一、几种常见的审题不清的情况。
1、盲目答题，未审题先下笔。
比如很多同学只要是看到了多就加看到了少就减，不加思考直接列式：
这样的错误很多见的，原因就是学生根本不去读题，不去理解题意，凭自己的感觉做题。
2、思维定势，不转弯。
3、审题时缺乏耐心、细心。
基于一年级学生年龄上的特点，他们在审题时往往看不全题中的要求，如： 一个数在60和70之间，个位和十位上的数字相同，这个数是（ ）学生在解决这道题时，能写出个位和十位上数字相同的数，却忽略了这个数在60和70之间。
还有当题目中的信息量较大时，他们往往缺乏审题的耐心，其实这些问题并不是学生不会解答，关键是能掌握一些审题的方法，静下心来认真读题。
二、以下是培养学生审题能力的几点看法。
1、 动口朗读——审题清晰的基础。
读题是培养审题能力的第一步，通过读题学生明确了题意，为进一步思考做准备。
1）读通。由于识字量少，所以认识生字是读懂题的基础。
2）读准。很多学生在解决问题时经常只看一眼，就急于动笔了。因为他们感觉这是平时见过的问题，而事实上题目并不是他们“做过”的那样，意思已经发生了改变。
如：87是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
45是由（ ）个一和（ ）个十组成的。
为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我们在平时的教学中要求学生做到“指读、慢读”。
3）读懂。如“鸡比鹅多得多”中，到底指的是什么多，多多少。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我们要要求学生一边读题，一边圈画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。
2、 动手标记—--找到审题的关键。
审题的关键在于读题的时候找出关键词，重要词，做题的时候把关键词标记出来。
如：把下列算式按得数从小到大排一排。
如“和48相邻的两个数是（）和（）”要求圈出“相邻”；、
3、 动手操作---审题正确的策略。
数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。这时，我们指导学生画图，弄清题目中的信息和问题，在教学中，为帮助学生理清题目意思，教师可根据问题的信息和问题，指导学生画图。
4、重视语言———审题练习的重点。
某些字、词对理解题意和确定解决方法具有决定性作用，是审题的重点。例如常见的“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”等这类名词，由于本身是表示总数或差数的，一般求“一共”用加法、求“还剩”用减法等原因，一些学生形成一种见“共”、“多”就加，见“剩”、“少”就减。其实这些名词在不同的题目中表示的意思是不同的。
因此在指导审题时，既要讲清词语本身的含义，还要讲清在具体题目中的不同含义。
但在我们平时的教学中，我们往往却忽略了学生审题习惯的培养。我们老师总担心完不成教学任务或担心教学内容的不完整，急匆匆的把教学内容讲完，就连我自己有时也是一样。让学生失去了审题能力、分析问题的能力培养的机会。
这点是值得我们反思的。。。
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