作者：张友林。
**：《读写算·教研版》2015年第07期。
摘要：数学是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的促进意义。计算是数学学习中的一项重要学习项目，学生的计算能力直接影响着他们数学学习的效率。
一年级阶段是学生计算认知、计算习惯养成的关键时期，教学中就需要教师能够注重学生的计算技能培养，以便能够引导学生养成良好的计算认知、计算习惯，为他们的日后学习发展打好基础。
关键词：小学；数学；计算；教学。
一、运用直观教学，促进学生对于数字的认知。
一年级阶段的学生抽象思维能力较低，对于理论性、概念性较强的知识理解较为困难，教学的过程中就需要教师能够根据学生的认知特点进行教学内容的设计、教学步骤的规划，多运用直观教学，运用实物演示来加深学生的数字认知，促进学生计算技能的养成。因为小学生的思维由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主发展，而一年级儿童更多的是具体的形象思维，这时期的学生不能依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体行动和直观形象的支撑。例如教学9加几的加法时，可以先让学生观察两个可以装满十瓶饮料的盒子，一盒里装了9盒饮料，另一盒里装了5盒饮料，想一想，怎样装饮料更容易看出饮料的总瓶数？
唤醒学生“凑十”的经验，在此基础上让学生“摆小棒”，左边摆9根，右边摆5根，想一想，我们怎样操作，能使我们一眼看出这些小棒的总数？由于有了放饮料的经验，学生很快想到从右边的5根小棒中拿出一根和左边的9根凑成10根。然后和剩下的4根合起来就是14根。
在此基础上，教师就可以引导学生进行8加几的数学计算、18加几的数学计算，引导学生运用直观的实物演示来促进他们对于数字计算的认知。在教学的过程中，教师老师适时的将学生的想法用算式写在黑板上，例如+5都能够“凑十”，引导学生在学习的过程中把操作活动和数学符号联系起来，从而使操作活动和抽象的算理紧密结合，一步步引导学生理解了算理，掌握抽象的计算方法。
一年级学生计算能力的培养
小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的...
一年级学生计算能力的培养
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