作者：黄凤鸣。
**：《教师·上》2017年第07期。
义务教育语文课程标准（2011年版）》十分强调学生阅读量的积累，在低年级就要求课外阅读总量不少于5万字，还要求阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2016年的语文教材更是将“读书”“讲故事听故事”“和大人一起读”等栏目编入教材，将课外阅读纳入教材，更加注重阅读能力的培养，这是新教材的新要求。
在语文教学中，我们常常遇到这样的情况：阅读短文时，有些学生对字词不理解，对难点的句子读不通，对文章写了什么不能梳理出来，对文章表达的深层含义更是摸不着头脑。教师，则苦口婆心地讲解到嗓子冒烟，孩子们仍挖不到“沙中的金子”。
因为一个含义微妙的词句学生没有体验感悟，教师硬是要解释出来，任凭怎么解释，学生的心里也还是像在黑暗的地狱摸不到边。
在语文教学中，我们也常常遇到这样的情况：学生们写作文有时词不达意，有时文不对题。这时老师要精心备课，把各种相应的写作技巧教给学生。
其实，解决这个问题，只有一条捷径：将书做成台阶，到达阅读天堂。我们要教会学生们阅读，让阅读成为学生的一种很重要的“智力”训练，而且让学生们在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读。
必须使阅读达到这样一种自动化的程度，能用视觉和意识来感知阅读材料，理解性地读。只是这条捷径，有些人不知道；有些人知道，却不知该怎么走；有些人知道该怎么走，却难得坚持陪着孩子们走。因为这是一条日积月累、坚持不懈的路，需要技巧，需要耐心，需要爱心。
所以，就有了我们的新教材改革，就需要我们教育者践行师生共读、亲子共读之路，发展学生们的阅读能力。
一年级的阅读教学该怎么开展？为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，我们且行且思。我想到了“故事”。
语言文字的学习，不能将其分割成听、说、读、写，不能脱离语境。对于儿童来说，一个蕴含着丰富信息的故事是最好的语境，很容易被理解。在故事中，带领学生展开丰富的生命体验做基础，再辅之以恰当的识字、写字、讨论习作等丰富的语言实践，会比枯燥无味的分析和无休止的重复练习更具魅力。
如何培养一年级学生课外阅读能力
语文课程标准中指出阅读是运用语言文字获取信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道 让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读 阅读 再阅读。由此可见，课外阅读在学生的成长中起着重要的作用。作为老师，采用多种形式激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能...
如何培养一年级学生的课外阅读能力
对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出 所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的...
从教材入手培养一年级学生数学阅读能力
作者 仝瑞云。小学科学 教师版 2019年第07期。学习力是学习动力 学习毅力 学习能力和学习创新力的总和，是把知识资源转化为知识资本的能力 而 阅读能力 是培养其他各种复杂的学习能力的基石。数学阅读能力的高低，决定着学生能不能通过自主有效的数学文本阅读，发现和接受数学信息，是顺利进行其他数学活动的...