作者：李小林。
**：《世纪之星·交流版》2017年第07期。
摘要]随着我国教育的快速发展，语文学科的教育状况有了很大的提高。小学阶段的语文教学在小学生基础知识水平的提高和语言理解能力的形成上具有重要的意义。一年级是小学语文学习的基础时期。
在小学语文一年级教学时，小学生阅读能力的培养是形成其他学生语言能力的重要保证。发展丰富的阅读能力的培养方法，会促进小学语文教学水平的提升。
关键词]小学语文； 一年级； 阅读 ；培养。
小学一年级是学生奠定一切知识基础的关键时期，也是学生未来发展的重要阶段。在语文教学中，阅读是学生掌握知识的重要途径。也是培养学生听，说，读，写能力的主要途径。
因此，在小学语文一年级的教学中，只有进一步提高学生的综合能力，才能使学生在学习过程中掌握学习技巧，提高学习效率。就此，为了进一步**这个话题，笔者对小学语文教学中如何培养学生阅读有效的策略进行了分析研究。
一、小学一年级语文教学中培养学生阅读能力中存在的问题。
1.学生缺乏自我阅读意识。
对于小学一年级来说学生，刚刚进入新的学校，不熟悉学校的学习活动。在学生正式进入学校之前，许多学生虽接受过学前教育，但没有养成良好的学习习惯。加上学生处于好玩闹阶段，自我控制能力尚未形成，难以主动进行学习。
其次，一些学生没有意识到阅读的意义，没有形成很好的自我阅读习惯，最终也造成了学生阅读能力的缺乏，给老师的教学也增加了难度。
2.语文教学形式传统。
传统的小学一年级语文教学形式是采取灌溉式教学模式，主要是教师在课堂上引导学生从拼音开始记生词，教师的主要教学重心放在识字板块上，其实这就是小学语文一年级教学的最大误区。教师认为，学生只有先学会识字，才能更好的去阅读课文，其实识字和阅读应该是同样重要的教学内容，应该在教学中同步进行。最好的识字方式不是去靠死记硬背，而是通过阅读去理解字词的含义从而深刻记忆的。
同时，教师在进行阅读方面的教学中，一般都是先说一遍，然后逐字地解释文字的意思，将课文的意境和乐趣完全泯灭，同时也扼杀了学生的想象力和好奇心。
一年级语文教学中如何提高阅读能力
三 在读中结合说话训练。如果说 读 是信息的输入，那么 说 就应该是信息的输出了。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说 冰冻三尺，非一日之寒 水滴石穿，非一日之功。在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如，在教学一年级 四季 的第一节时，我让学生自由练读后，指名一生读，读后，我...
一年级语文教学中如何提高阅读能力
三 在读中结合说话训练。如果说 读 是信息的输入，那么 说 就应该是信息的输出了。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说 冰冻三尺，非一日之寒 水滴石穿，非一日之功。在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如，在教学一年级 四季 的第一节时，我让学生自由练读后，指名一生读，读后，我...
如何在小学一年级数学教学中培养学生的学习习惯
作者 孔丽霞。读天下 2018年第02期。摘要 著名教育家叶圣陶先生说过 什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。一年级的数学知识点不难，但是随着年级升高，学生的成绩就会下滑得很厉害。我想这除了跟知识点逐渐加深的原因以外，很大程度上跟学生的数学...