作者：淦敏。
**：《课外语文·下》2017年第06期。
摘要】语文学习究其本源是个习惯的问题，没有好的学习习惯，也很难学好语文。教育家叶圣陶说：“语文的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就适用方面说，是养成一种习惯。
”所以良好的语文学习习惯应该要在小学时期进行培养。通过从事小学语文教学工作教师们多年的教学实践发现，良好的语文学习习惯的培养要从小学生（尤其是低年级的小学生）抓起。本文就从培养良好语文学习习惯的重要性，以及一年级学生的特点入手，着重调查现今低年级小学生所突显的不良语文学习习惯并力求寻找培养低年级小学生良好语文学习习惯的方法，为小学生提供一个可持续发展学习的空间，促使他们更加主动、积极地学习。
关键词】一年级；语文学习习惯；素质教育。
中图分类号】g622 【文献标识码】a
一、养成良好的语文学习习惯的原因。
一）良好的语文学习习惯有利于能力的转化。
良好的语文学习习惯本身不是知识，也不是能力，但它却是获取知识，转化为能力的桥梁。课本上的知识不是能直接运用与实践的，在学生未来的发展道路上，这种转化能力是非常必要的。
二）良好的语文学习习惯有利于提高学习效率。
学生从小养成良好的语文学习习惯，就可以自觉地、有兴趣地去学习。比起被强制被逼迫，自主学习是很有优势的。起初是我们造成的习惯，后来是习惯造成了我们。
优秀也是一种习惯。所以我们要早点培养孩子们良好的语文学习习惯。
三）养成良好的语文学习习惯的意义。
当今，我们都在提倡素质教育，我们希望把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，这也是语文素质教育的最终目的。新课标也要求我们努力培养学生们优秀的学习习惯，从而提高学生们对语文学习的积极性。
二、一年级学生的特点。
一年级儿童与学前儿童还有许多相似之处，比如以自我为中心，做事不考虑别人；活泼可爱，模仿能力很强；好奇心强，容易对很多事情产生兴趣……这些特点都对他们的学习产生影响。
一）注意的特点。
一年级的儿童还不能很好地分配自己的注意力，他们的注意范围很小，所以不能叫他们同时做一些事情。比如很多老师会要求小朋友们边听讲边抄写，但是正确的顺序应该是先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写；而且一年级儿童的注意不集中，容易被其他新鲜事物吸引。比如自己的新衣服，同桌的新铅笔都可以吸引小朋友们的注意力。
而且如果教师讲课过程节奏速度不适当或者内容不当，都会造成儿童注意分散。所以老师们要注意自己的讲课速度与难度，这样儿童的注意才能迅速发展起来。
二）记忆的特点。
记忆范围很小，因为儿童还不能很好地组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。所以不能一次性记住很多东西。但是意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。
如：按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。
因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。
三）思维的特点。
儿童思维水平仍是非常低的，思独立思考的能力很差，思维过程往往依靠表象，很少联系的教材。而且思维没有逻辑性缺少目的性，所以思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致偏离原来的目标。所以老师们在向他们提出学习任务后，还需要不断提醒，及时给予帮助。
三、低年级小学生不良语文学习习惯。
一）不喜欢课前预习。
大部分低年级小学生都不喜欢课前预习。一方面是刚刚进入小学，还没有这样的习惯；其次是教师也没有进行严格的要求；再次是当今低年级小学生对学习的兴趣、主动性和积极性都不高。
二）上课不认真听讲。
学生专心的习惯还不够理想。低年级的小朋友们对一些**、美术、体育类的课程比较有兴趣，而对语文课程就不够有积极性，因此容易走神。
三）不愿意思考。
只有小部分学生会举手发表自己的观点，大多数学生都不愿参与讨论；还有很多只会人云亦云，根本没有自己动脑的想法。
四）完成任务粗心大意。
低年级学生中，很多小朋友没有看清就写；有些属于书写不够认真。还有一些学生写完就了事，自己不会主动修改，总是把任务推给老师。
四、如何培养良好的语文学习习惯。
一）激发兴趣。
教师和家长相互配合，引导和启发好学生，使学生懂得为什么要养成此种学习习惯，使学生自觉做到“我要干”，而非“要我干”。
二）注重点滴积累。
习惯的养成要从点滴抓起，日积月累。良好语文学习习惯的积累需时刻贯穿于教学工作和日常生活当中，引导学生规范自己的行为，明确良好学习习惯的养成，为他们提供一个可持续发展的学习空间，最终达到人类文化素质的整体提高。
三）注重发挥学生创造力和想象力。
在教习《我多想 》（一年级语文下册第十二课）这篇课文时，为了激发学生们的想象力，老师可以首先示范诵读课文的第一自然段，让学生们在听的同时想象一下老师所读的内容，孩子们脑海中立刻就勾勒出一幅小河以前的“美”景，并争先恐后地描述着它的“美”：一条美丽的小河，小鱼在清澈的河水中快活地游来游去；蓝天白云下，一群小孩子快乐地放着五颜六色的风筝，然后又让孩子们用同上方法去想象“被人类破坏后肮脏的小河的现状”；接着将“小作者发明电子鱼和电子飞行器来拯救小河，让小河恢复‘以前的美’的愿望”引导给孩子们，他们也和小作者一样地想着创造可以让小河“美景重现”的小发明。在这堂课的学习中，学生的创造力和想象力都得到了很好的发挥，这将极大地引发小朋友们的学习兴趣。
附注。本文为南昌市教育科学“十二五”课题“小学一年级学生学习习惯培养的方法与研究”的阶段性成果（课题编号：个人16—0178）。
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