谡改纵横问题**。
江苏连云港市新海实验中学小学部（２２薛玲。
新课标指出：语文教师要能够“发现和发展学生多。
往往是带着兴奋、好奇，而又有点恐惧的心情。我们教师要充分爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生感到学校是可爱的，老师是可亲的，上学读书是幸福的，只有这样，学生才能积极自主地进行学习。为了激发孩子们的求知欲望，提高他们的方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上积极自主地发展。
”而学生积极自主的学。
习主要是由教师的引导和调动起来的，下面笔者就如何激发一年级新生积极自主地学习语文潜能谈一些肤。
浅的看法。一。
教给方法。做到学习自主性。
听来的容易忘，看到的记不住，只有自主动手才学得会。”小学生在学校大部分的时间是在课堂里学习。
文化知识，使学生在课堂里积极自主地学习很重要的，因为学习是一个积极主动参与和解决问题的过程，所以一年级语文教学现在应偏重于学习过程，在学习过程中让学生学会方法，激发潜能。比如识字，一年级学。
生首先碰到的困难是难认、难写。因此，读字音和识字形的问题就成为小学生在开始识字时的主要矛盾。我们就可以在教学过程中教给学生两套工具。
一套是帮助掌握字形的工具，汉语拼音就是第一套工具，这套工具能帮助学生读准字音，能帮助学生阅读和表达，还能帮助学生说好普通话。第二套工具是笔画名称、笔顺规格，独体字和偏旁部首，这是帮助认清字形的工具。教给学生这两套工具以后，还要教给他们识字方法。
也就。是遇到生字，先拼读音节，读准字音，再分析字形，想办。
法记住这个字是怎样写的，还要想想这个字是什么意思。学生在老师的引导调动下掌握了两套识字工具和识字方法以后，就让学生自忆识字，通过自己的劳动获得知识，使学生初步感受汉字的形体美，提高识字效率。比如我在教“字”的时候，一个学生说：
字是上下结。
构，上面是宝盖头，下面是个“子”字。另一个学生接着说：字就像一个孩子戴着一顶帽子。这样，孩子们利用在学习过程中获得的方法加上自然想到的道理和各种。
巧妙办法识字，自然有了兴趣，自然就可以自己主动识。
字了。二、启发想象。获得情感的体验耍激发一年级学生积极自主地学习语文的潜能，教师还要善于启发学生的想像力，引导学生思考问题，并且鼓励他们敢想、敢说、敢于发表自己的意见，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
就拿现行的低年级课本来说吧，它其中的一个优点就是插图生动活泼，贴近学生生活，为此还获得教育部负责审核教材编写领导的赞同。因此，可以说插图是一年级语文教材的一部分。要让学生仔细观察图画上画的是什么内容，什么颜色，还要看出人物的动作、神态，这些都是现象，接着要。
指导学生想一想，这些现象说明什么问题。
三、通过多种形式，调动学习积极性。
当一年级学生刚开始背着书包走进教室时，他们。
学习兴趣，我们可以组织初入学的孩子看幻灯、投影、
课件，并给他们讲故事，学生情绪很快就调动起来。
四、激发爱心。创造和谐的氛围。
要激发一年级新生积极自主地学习潜能，除了要。
调动学习的积极性，教师还要把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学氛围，使学生处于愉快、轻松的心。
境中。教学过程中，教师耍满腔热情地关心每一个学生，信任每个学生，尊重每个学生，使课堂上充满着和。
谐的气氛。教师要舍弃课堂上“唯我独尊”的心态，舍弃长者的面孔，最大可能的赞美学生，这样既增强了解学生自信心，又强化了儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发起孩子尝试的兴趣和探索的热情，以求获得更大的成就。例如《秋姑娘的信》这篇课文，在学习时，时至深秋，周围的落叶树木叶儿肯定落了，有的学生就会问老师：
“为什么秋天树耍落叶？”像这样的问题可能还有许多，它们虽然偏离学习目标，甚至于有些问。
题古怪到令老师不知所措，但学生们肯定会被吸引住。这时，老师就要让他们发表看法，尽管有的孩子道理讲。
不清楚，但可看出他们是在积极思考，潜移默化中使学。
生养成了积极自主的学习态度，激发了潜能。反之，将。
会把学生刚燃起学习兴趣萌芽抹杀掉了。
五、重培养，形成良好的习惯。
除此之外，还要注重指导和培养学生良好的习惯。培养学生用心听别人讲话的习质，要求听得仔细，听得。
明白；一句地讲，一层层地讲，讲了一层再讲一层，意思。
要讲得清楚、明白；培养学生认真踏实的读书习惯，读书时做到眼到、口到、心到，一个字一个字地读，．把字看。
准，把每一句话的内容读清楚，要求正确、流利、有感情。
地朗读课文：培养学生认真写字和写话的习惯，要求学生写字的时候，姿势正确，书写规范、端正、整洁，边写边记，能规则用硬笔写字，注意间架结构，要求学生写。
话时，可以写想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。这几个良好习惯之间关系密切，相互影响，如果它们之间形成有机的互动，就能极。
大激发学生的学习潜能。例如讲《大海睡了》一课时，对书上的插图就可以用课文中的几句话描述出来，但有的孩子会说得颠三倒四，这就需要老师引导他们，告诉。
他们：风儿不闹，浪儿不笑，是大海睡了。这样一指导，学生就学会了把课文内容和书上插图联系起来，从而提高了说话的能力。叠。
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