童谣诵读，促进一年级儿童的语文学习。
作者：鲍丹丹。
**：《课程教育研究·下》2014年第08期。
中图分类号】g623.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0135-02
童谣，是指儿童唱的歌谣。古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。
”（杨慎《丹铅总录》卷二五）它是民间文学中一支最绚烂的花朵。从古到今，中华民族留下了许许多多的优秀童谣，这些童谣主题积极阳光，内容丰富多彩，节奏轻快活泼又富有音韵美。它们陪伴儿童逐渐长大，是开启儿童内心世界的钥匙，在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
近年来，笔者在一年级开展了海量童谣诵读的实践研究，发现童谣诵读对促进儿童的语文学习具有重要意义。
一、增添情趣，降低拼音难度。
根据人教版教材的编写方式，一年级学生一入学，首先要学汉语拼音。汉语拼音是抽象的符号文字，不仅字形相近难辨，（如“b-d”、“p-q”、“ui-iu”、“ei-ie”、“ou-uo”等），且拼写规则也较复杂，再加阴阳上去之音调变化，对7岁的孩童来说，要在不到两个月的时间内完成汉语拼音的学习，的确是一件比较困难的事情。
借助童谣来辅助拼音教学，不仅可以给枯燥的学习增添情趣，也可在一定程度上降低学习拼音的难度。如有的童谣可以帮助记忆拼音的字形：小兔请小猪，帮它盖房屋。
房子盖成像个“u”，小兔看了哇哇哭。不挡风，不遮雨，这样的房子怎么住；有的童谣帮助掌握拼音的拼写规则，如：j j，抓小鸡，小ü脱帽爬上梯。
q q，升国旗，小ü脱帽敬个礼。x x，水盆里，小ü脱帽把澡洗。在学习韵母时，每学完一组韵母，笔者就补充相应韵脚的注音童谣供学生诵读，让学生熟悉韵母的特点。
童谣中只要出现新学的韵母，就用大号字体标红显示，让学生在反复见面的过程中，加强了对韵母的记忆，在反复诵读中，巩固拼读方法。
一年级入学常规童谣
上学歌 手放好，腰挺直，脚放好，两眼向前看。会听讲 我有双火眼金睛，将老师全程锁定。老师同学我都听，心里重复不能停。老师表扬我就学，积极举手更聪明。写字歌 头正身直脚放地，用小拳头量距离。手臂放稳不弯腰，好姿好字好身体。执笔歌 我的小铅笔，写字全靠你。头离书本一尺，胸离桌边一拳。食指拇指捏住你，削出...
一年级语文学情分析
小学一年级期中考试学情分析。期中测试过去了，可给我留下了许多遗憾。同时也给本班学生的学习造成了一些损失。对此，我进行了一番深思，找出不足及整改措施，以便于今后的教学。一 接手时，语言部分前言部分基本讲完，替学生齐答，声音洪亮且回答正确以为这个班的学生基础很好的，对以后的讲课中忽视对拼音部分的讲读。二...
一年级语文学情分析
小学一年级学情分析。一 学情分析 全班共有61人，大部分学生是附近就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说...