3、多用激励手段，树立学生信心。
一年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。因此，我在教学中只要看到学生身上有点滴可喜的进步，就多使用激励手段，并且尝到了甜头。当然，表扬要掌握时机，方法也要灵活多样，不能一成不变。
我经常使用的方法有：简短而真诚的评价；奖励小贴纸、小礼物；全班同学为他（她）鼓掌、加油；让他（她）做做小老师；送出一个甜甜的笑容；给予一下轻柔的抚摸；晃晃翘起的大拇指等等。总之，真诚的表扬、恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦，树立起学习的信心。
二、掌握方法是学生自主学习的关键。
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于指导学生掌握语文学习方法。教师应让学生积极参与，主动**，这就要求教师重点做好引导工作，促进学生主动**自主学习。让学生在**中去领会、去发现，在**中学会合作、学会交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作，充分交流，开辟自主空间。
教师作为引导者，应积极培养学生主动参与的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。我认为小组合作学习就是一个良好的平台，虽然一年级孩子还很小，但我还是从很早起就积极实践小组合作学习。
如我在教学《糖果雨》时，提出了这样的学习目标：
1）我会认：读准生字字音，去掉拼音帽子也会认；
2）我会读：轻声朗读课文，词语读连贯，句子读通顺，可自由读，也可小组合作读；
3）我会问：在学习小组里提出不明白的地方，让伙伴们共同交流解决；
4）我会讲：把你读课文后的感受说给小组伙伴听。
长此以往，学生经过这样的训练在以后的学习中就会自觉地给自己小组提出学习要求。
另外，学生在小组内讨论交流时教师要给予足够的时间，如果学生还未充分地讨论，教师就草草收场，势必会起到反作用，既不可能使学生在交流时流露真情、产生创造性的思维火花，而且长此以往学生自主学习的能力也得不到提高。同时，对于小组学习的结果，教师要及时给予评价，可以是教师对学生学习的反馈的评价，也可以是学生与学生之间的评价等。
2、发现问题，质疑问难，引导自主**。
培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人云：学贵有疑。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生发现问题、自主**、质疑释疑，这样才能充分引导学生自主参与，培养学生自主**知识的能力。
三、开展活动是学生自主学习的重点。
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情，培养学生的自主学习能力。
我在教学中经常组织学生开展的活动有：语文才艺大比拼（朗诵、编故事、背古诗等竞赛活动）、最佳小演员（如把《小花猫找汗》编排成课本剧让学生演一演，爱表演是学生的天性，我让小朋友挑选自己喜欢的角色配上道具和喜欢的动作说一说、演一演，学生在表演中学会合作、学会交流、学会表现自己。因为要表演，学生得主动地仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等，从而更深一层理解了课文内容，也较好地培养了学生的自主学习能力。
总之，只要教师在教学中通过营造氛围、丰富手段、改善方法、开展活动等措施来培养学生主动学习、主动**的意识，学生的自主学习能力一定会逐步提高的。
小学语文一年级教案 让学生自主学习《自己去吧》
一 让学生自主地听说质疑。首先我设计了一个充满悬念的问题 同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳 小鹰是怎样学会飞翔的吗？接着我讲述故事，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问 这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，我让学生来质疑，设计了这...
小学语文一年级教案 让学生自主学习《自己去吧》
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一年级学生自主学习能力培养之我见
作者 周仁娟。新一代 2010年第09期。摘要 在语文课堂上，从现在做起，从一年级做起，时时处处注意培养学生的自主学习意识 习惯和能力，相信我们的学生定能成为语文学习的主人。关键词 氛围 兴趣 自学 相信。中图分类号 g622g632 文献标识码 a 文章编号 1003 2851 2010 09 0...