语文课程标准中指出阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读在学生的成长中起着重要的作用。
作为老师，采用多种形式激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的有效途径，也是提高学生人文素养的重要途径。
一年级学生是学习阅读的起步阶段，新课标明确提出这一学段的要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出，小学一年级的阅读教学，重点是培养学生的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，具备一定的阅读能力。那么如何培养一年级学生的课外阅读能力呢？
一、巧用故事，激发阅读兴趣
小学生爱听故事，尤其是刚入学的一年级学生，故事是他们学习课外阅读最容易接受的方法之一，教师应巧用故事，激发他们的求知欲。
首先，教师要给孩子们讲述一些他们感兴趣的故事。俗话说兴趣是最好的老师。学生看到老师故事讲得有声有色，他们也会不知不觉地受到感染。
因此，从开学的第一天起，我便每天安排5分钟有计划地讲一个小故事，孩子们听得津津有味，如果哪一天不讲，他们很不习惯，时间一长，他们会感觉到书是那样神奇，书中有那么多好听的故事。这样听故事不仅能训练学生听的能力，更重要的是学生爱听故事，渐渐就会养成自己阅读故事的习惯。
其次，教师在讲故事时设置一些疑问激发他们主动阅读的欲望。随着教学的不断深入，特别是学完汉语拼音后，我便引导他们自己读故事，在故事讲到精彩处突然停下来，然后告诉他们故事的结局就在哪本书上，他们便会根据老师提供的信息迫不及待地去图书角寻找相关拼音读本，找到答案后迫不及待地和同学们分享，有时候竟然跑到教室办公室门口，大声对我说出故事结局，然后蹦蹦跳跳地离开了。如在指导阅读《拇指姑娘》，老师先讲述了故事的开头，有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。
可有一天，拇指姑娘被一只癞**偷走了，从此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞**和鼹鼠都要娶拇指姑娘，最后她嫁给癞**、鼹鼠吗？还是有其他的结局？
在好奇心的驱使下，孩子们积极主动地去图书角阅读。在老师的引导下，《安徒生童话》、《一千零一夜》、《365夜故事》、《成语故事》都成了他们喜欢的书，图书角成了孩子们最喜欢待的地方。
再次，让学生表演故事，让他们在阵阵笑声中尝到书籍带给他们的欢乐。当学生读了一些童话故事后，教师可以利用班队活动课的时间，让同学们演一演故事，这样不仅锻炼同学们的表演能力，而且能进一步激发他们的阅读兴趣。小学生表现欲强，谁都想表现自己，他们为了演好自己的角色，便会主动认真地阅读人物的动作、样子。
如同学们读了《猫和老鼠做朋友》后，我便让他们表演，那只馋嘴的猫和那只老鼠被他们演得活灵活现，同学们也笑得前俯后仰。从那以后，他们的读书积极性更高了。
二、课外延伸，拓宽阅读范围
课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课内阅读的延伸与拓展，教师应抓住课堂教学中的有利时机，有意识地教给学生一些阅读方法，课内外结合，进一步培养学生的阅读兴趣。如在学习古诗《春晓》时，教师教给学生一些阅读古诗的方法，然后告诉学生，古人描写春天的诗还有很多，让他们到课外去寻找，他们兴致极高，有的捧着《唐诗三百首》，有的让家长到网上查找，还有的到图书馆查阅。第二天，便有很多学生纷纷背诵了《咏柳》、《春夜喜雨》，这样不仅培养学生阅读古诗的兴趣，而且使学生对春天的景物特点有了进一步了解。
如何培养一年级学生的课外阅读能力
对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出 所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的...
如何培养一年级学生课外阅读的兴趣
作者 韦朝慧。广西教育 a版 2017年第09期。摘要 课外阅读是学生学习语文的有机组成部分，对于提高学生的人文素养 养成良好的个性特点和培养健全的人格起到至关重要的作用。本文论述在一年级教学中，教师要根据学生的年龄特点及教材特点，通过故事引路激发学生的阅读欲望 营造班级阅读环境进行奖励激趣 鼓励亲...
如何培养一年级学生课外阅读的兴趣
任梅芳。苏联教育家苏霍姆林斯基认为 凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。他还说，让学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我想 他所说的阅读不仅仅指课本阅读，同时也包括课外阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力，有没有课外阅读兴趣对阅读能力...