如何指导一年级儿童进行课外阅读

作者：张培蕾。

**：《试题与研究·教学论坛》2016年第24期。

苏联教育家苏霍母林斯基在《给教师的100条建议》中指出：“如果不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”读了这条建议，我觉得课外阅读对人的成长太重要了。

但是对一年级学生来说又太难了。如何让一群拼音刚学完，汉字未识几个的孩子进行课外阅读呢？本学期，我进行了如下几点尝试：

一、扎实过好拼音关。

要让一年级儿童尽快阅读，拼音是关键。因此，我给学生上的第一课就是让他们懂得拼音的重要性，告诉他们只有学好拼音才能尽快读书。教学中，根据一年级学生心理发展的特点，我重视拼音教学的趣味性。

充分利用多**教学资源，借助色彩斑斓的图画，通过生动活泼的动画演示，帮助学生记住拼音字母。通过游戏的形式，如编儿歌、唱儿歌增加学习的趣味性，降低学生对拼音的记忆难度。对字形容易混淆的字母采取动手变魔术的方法，让学生在实践中记忆。

对前后鼻音采用“口形夸张法”领读，还注意将普通话与家乡方言进行比较，培养学生从小讲好普通话。在学生学的方面，我特别重视激发同学们的学习兴趣。如，让学生自己动手演示记住字形，动脑想，编儿歌，记住音。

通过这些形式，有力地调动学生的积极性，培养积极参与的意识，让学生保持旺盛的求知欲，从而让学生顺利地过好拼音关。

二、运用拼音迅速进行课外阅读。

在学生学完了拼音以后，我就开始引导学生课外阅读，使拼音得以充分运用。我首先让学生选择带拼音的读物，开始教学生读简单的音节词，然后读简短的拼音句子，再引导读几句，最后让他们读几段。这样，让学生由易到难、由少到多地进行阅读训练，学生的阅读兴趣得到呵护，阅读能力得到了锻炼。

本学期，我们做到了每日一故事，每月一本书，还鼓励家长、孩子共同阅读，共同成长，真正实现了提前阅读的目标。