孟彬彬。
为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：
一、激发孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。一年级学生比较喜欢**并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。
一年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“白雪公主”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从**学到了这么好的故事，他说他经常看动画节目，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
2、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。
一年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在一年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每节阅读课上我总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五下午的阅读课上，请学生展示自己本星期看到了哪些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
二、指导学生选择适宜的课外读物。
学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。
三、及**价——用成果鼓励学生。
任何人都希望对自己的作为有所认可，一年级学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的，我们坚信这样一句教育新理念：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”这样我们就自觉去学习、研究，从而培养学生的阅读课外能力。
如何指导一年级学生进行课外阅读
教材教法。课外阅读，是小学生学习祖国语言文字，感受祖国文化传读书，逐步让学生把 听书 的兴趣迁移到 读书 上来。在这一承的重要手段，是开阔学生视野，扩展学生知识面的重要途转化过程中，我充分发挥家长的作用，在家长的配合下，对那径，也是当前小学语文教学改革倡导构建大语文观的必然要些能够独立读完书本的学生...
如何指导一年级儿童进行课外阅读
作者 张培蕾。试题与研究 教学论坛 2016年第24期。苏联教育家苏霍母林斯基在 给教师的100条建议 中指出 如果不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。读了这条建议，我觉得课外阅读对人的成长太重要了。但是对一年级学生...
一年级学生课外阅读指导初探
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