小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的一项重要任务。总结自己是从以下几个方面做起：
一、调动学生积极性是基础。
兴趣是最好的老师”，在计算能力培养教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生“乐中学”，教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算，并掌握一定简便的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
**训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，可以让学生多进行一些口算练习，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：
用活动卡片出示、**车听算、限时口算、自编计算题等，多种形式的计算训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。
有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中提高计算能力呢？我编排设计了很多不同的游戏、故事。
教学中，适时地列举中外数学家的典型故事，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，更培养了孩子的合作学习习惯。
二、理解明白是重点“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
如教学《两位数加整十数》，要使学生理解两点：①36+20通过直观观察使学生看到，就是求36+20的和。可以先让学生明白：
36是一个两位数，20也是一个两位数，它们都有个位和十位组成。36的3在十位上，6在个位上；而20的2在十位上，0在个位上。这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则，“个位加个位，十位加十位”，所以6+0=63+2=5书写时6还在个位上，5在十位上，这个数就是56，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
三、培养思维是关键要教学生学会，就要促进学生会学，“要重视学生获取知识的思维过程。”计算能力培养的教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视思维训练。《小学数学新课程标准》强调：
“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢？
1、提供思路，教给思维方法。
针对一年级数学的计算教学以“算”为主，必须给学生提供思路，教给思维方法。如教学连加运算5+4+6时（第二册），可引导学生利用“凑十法”的算律 ，然后叫学生结合例题思考，让学生说出：这道题里4+6可以，凑成10，然后再算5+10=15，让学生沿着“凑十法”这一算法思路，按顺序、有条理的思考和处理问题，从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。
2、 重视直观演示、操作，培养学生形象思维能力。
思维是在直观的基础上形成表象、概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作，突出计算规律的教学，让学生体会“凑十”过程，边动手，边思考，用操作帮助思维，用思维指挥操作，培养学生的思维能力。3、探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。
算法多样化是《数学课程标准》的一个视点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识和思维的有效平台，但实质上，一年级学生对多种算法的分析、比较、自主择优的能力不强，难以理解同伴提出的算法，所以，教师必须注意对多种算法进行优化，选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法，提高计算的效率。一年级学生接触了“两个数相加，加数交换位置，和不变”、“凑十法”、“破十法”、“看加算减法”这一些运算定律， 在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。例如：
根据“ 看加算减法”的计算原理，在掌握简便算法的基础上可进行口算：8+5=13，可引导学生**13-5=8 13-8=5从而培养学生思维的灵活性。四、长期巩固训练是必需计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
训练时要注意：1、突出重点难点，目标明确。如“两位数加（减）一位数（加两位数）的进位和不进位加减法”要牢记加进位数和减退位数。
因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。2、掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算，简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。
在小学一年级数学教学中，“两个数相加，加数交换位置，和不变”、“凑十法”、“破十法”、“看加算减法”这一些简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求 。3、训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂，训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情 ，教学效果良好。
五、 总结。
教师在教学中，对教材中的例题、计算题型一定要仔细推敲，尽量让复杂的变简单，最终的目的是让学生学会易学而又有效的计算方法，教师对学生应该“授之以鱼不如授之以渔”。
一年级学生计算能力的培养
作者 张友林。读写算 教研版 2015年第07期。摘要 数学是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的促进意义。计算是数学学习中的一项重要学习项目，学生的计算能力直接影响着他们数学学习的效率。一年级阶段是学生计算认知 计算习惯养成的关键时期，教学中就需要教师能...
一年级学生计算能力的培养
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一年级学生口算能力的培养
作者 王倩。教育 2014年第24期。在一年级数学教学中，计算教学占很重要的一部分，而口算又是贯穿一年级数学教学始终的重中之重。所以，口算教学在小学阶段有极其重要的地位和作用。数学大纲中明确提出，要使学生能 正确 迅速 灵活 合理 地进行口算。由此可见，如果一年级能培养起学生较强的口算能力，将对今后...