小学一年级的学生刚刚接触数学，对数字是非常好奇的。一年级数学中计算能力的高低成了衡量学生学习情况的标准。而在考察的过程中，也会发现学生存在这样那样的问题，如对计算的马虎。
一年级学生计算能力的高低，主要表现在计算的是否正确、迅速，即平常所说的：“算的又对又快”。 怎样提高一年级学生的计算能力呢？
下面我就这一点谈谈自己的见解。
一、创设情境，领会算理。
在一年级上册中，有关计算的问题只要学生理解了数的组成就应该能正确的算出来，不会算说明对数的组成的理解不够透彻或学生缺乏灵活变通的能力。再而一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十法”的过程和方法，进而理解“凑十法”的算理。
例如“9加4”，出示共有10个格的学具盒，其中已经装了9个正方体，盒子的外面还有4个正方体。让学生通过观察、思考、动手摆，知道为了能很快计算出一共有多少个正方体，只要把盒子外面的4个正方体，拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整盒即10个，盒子外面的正方体由于拿出来1个，还剩下3个，即把4分成1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下的3个就是13个，接着列出算式：
9 + 4 = 13 （9+1=10 10+3=13）同样，教学“9+7”“9+8”，先出示实物图，让学生画一画，凑成十，再相加。“9+3” “9+5”要求学生小组合作动手摆铅笔，边操作边说过程边计算。这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成十，再相加”的计算过程，进而理解“凑十法”的算理。
二、多种感官，强化训练。
口算是笔算的基础，它具有速度快、容量大、形式活的特点。因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。视算和听算是口算训练的两种基本形式。
视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
一年级学生计算能力的培养
小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的...
一年级学生计算能力的培养
作者 张友林。读写算 教研版 2015年第07期。摘要 数学是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的促进意义。计算是数学学习中的一项重要学习项目，学生的计算能力直接影响着他们数学学习的效率。一年级阶段是学生计算认知 计算习惯养成的关键时期，教学中就需要教师能...
一年级学生口算能力的培养
作者 王倩。教育 2014年第24期。在一年级数学教学中，计算教学占很重要的一部分，而口算又是贯穿一年级数学教学始终的重中之重。所以，口算教学在小学阶段有极其重要的地位和作用。数学大纲中明确提出，要使学生能 正确 迅速 灵活 合理 地进行口算。由此可见，如果一年级能培养起学生较强的口算能力，将对今后...