作者：王劲梅。
**：《新课程·小学》2011年第05期。
摘要：一年级学生正处在语言发展的敏感期，小学时期的语言训练对一个人的一生尤为重要。按照小语大纲中的要求，新教材从一年级起就系统的安排口语交际课。
如何从一年级开始抓好学生的口语交际的训练？结合教学实践谈谈对学生口语交际的训练。
关键词：口语交际；培养兴趣。
一、抓住新生报名注册，激发学生口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。一年级学生年龄尚小，他们学习往往从兴趣出发。只有对事物感兴趣，才会主动参与。
因此，我抓住新生的报到注册训练他们的口语交际。一年级新生开学报到时，学生要用完整的语言介绍自己的姓名、性别、兴趣、以及家庭情况。抓住机会老师有意引导学生说完整的话，培养和锻炼学生的语言能力。
比如师问：“小朋友你今年几岁了？”生答：
“7岁了。”师说：“请你把话说完整。
”你应该说：我今年7岁了。然后让学生再回答一遍。
通过开启鼓励，让学生对口语交际产生兴趣。
二、口语交际的训练贯穿于语文教学的各。
个环节。利用教材训练一年级学生的口语交际是行之有效的办法。学生在刚入学学习拼音时，就开始训练学生的口语交际。
在教学声韵拼读时，我意设疑引起惊奇。如声母y和韵母ang拼读时，我让学生用四声yang说话时，课堂气氛一下活跃了，有的说：山羊、一只羊、海洋、大西洋、喜羊羊、怎样……有的说：
我喜欢吃羊肉。海洋中有许多鱼。你的学习怎样……学生互不相让，争着先说，这正体现了小学生思维的求异性。
这样，既学习了拼音，又丰富了学生的词汇，既培养了学生创造性思维，又训练了学生的口语交际。
三、倾听孩子的“告状”，为学生创设交际。
情境。一年级小学生喜欢“告状”，来赢得老师的喜欢。谁上课说话，谁拾到东西，谁打架呢？诸如此类的问题，学生都向你汇报，我们老师应蹲下来认真倾听他们的叙述，看他们表达上存在。
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