三、精心设计口语交际课，让学生尝到其中的快乐。
教材中有很多口语交际的内容，我每次都精心准备，细心设计，和孩子们一起认真完成。如口语交际《拼一拼》，我先在黑板上把教材中的图拼上，学生观察，我拼一步，学生说一步，并及时板书：首先、接着、然后、最后，再在每一个小环节板书相应的关键词，接着让学生按条理说话。
再让学生自己拼图，在小组内交流拼图过程。然后选出代表上台讲拼图过程，由同学评出拼得好、说得好的同学，并给佩戴上小红花。在动手玩一玩、动口说一说的游戏活动中，自然地培养了孩子们说的兴趣，并提高了说的技巧及方法。
四、在语文课堂上，渗透口语交际训练。
1、利用拼音教学，激发学生说的兴趣。
说话训练可以让枯燥无味的拼音教学课堂变得有趣、活跃。如我在教学k时，组了一个词“蝌蚪”，让学生说说：“蝌蚪生活在哪儿，那里还有什么”？
学生的话匣子一下子打开了，自然又说出了许多鱼的名字，他们又说又比划个不停，完全沉浸在小鱼的世界，自己好像变成了小蝌蚪。
2、把握识字教学，在组词、扩句中训练口语交际能力。
在识字教学中训练口语交际，我最常用的方法是组词、再用词说句子。如一年级上册教材《燕子妈妈笑了》一课中有个生字“瓜”，我让学生组词，学生组出了“瓜子”、“香瓜”、“瓜果”等词，再让学生选自己喜欢的词说话。学生有的说：
“香瓜——爷爷家每年都种香瓜。”还有的学生觉得这些都不喜欢，我就允许他用本课最喜欢的字组词，然后再说一句话。这样孩子们的积极性都特别浓。
简单的识字教学不但丰富了学生的语言，还提高了说话能力。除此之外，让学生说说如何记住这个字，或说说某类字的构字规律，也可以训练和提高学生的口语交际能力。
3、巧用教材中的插图，训练学生说话有序、具体的能力。
新版本小学低年级语文教材，基本每课都有插图，一定要充分运用好插图，让学生按照自己的思维观察之后，再连起来说一说图意。在同学说的同时，提醒其他同学认真听，听后说出好的地方及不足，这样不但说的同学得到了锻炼，而且听的同学也有所收获。利用课文插图，指导学生把话说具体、生动，这样坚持下去，学生的说话能力定会有较大的提高。
4、加强朗读教学，提高学生的口语交际技巧。
借助朗读课文教学，训练学生说话有感情。加强朗读训练，也是培养学生口语交际能力的一种方法。学生受到良好的朗读训练，平时说话也会不由自主地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢等，并带有感**彩。
如我在教学《小鸡种稻子》一文中，说话的角色有小鸡与小猫、小鸭、小猪等，我要求学生读出符合不同角色的语气。指导小鸡问小鸭、小猫、小猪的话“你愿意和我一起种稻子吗？”要求学生读出恳求、商量的语气；小鸭、小猪、小猫都分别说了不同的理由，都不肯种，指导学生读出懒惰、傲慢的语气。
开始学生读的不理想，我就示范，直到读好为止。我还用分角色读、朗读、赛读等方法，让朗读的形式多种多样，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生有感情的朗读，已达到训练学生口语表达能力的目的。
总之，只要我们在平时的教学中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握时机，有步骤地进行指导，学生的口语交际能力就一定会得到很大的提高。相信，通过“细水长流”般的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力训练，学生们的口语交际能力一定会得到提高的。
小学一年级口语交际
该怎么做 教学设计及反思。教材分析。该怎么做 这个话题围绕 诚实 这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情 一是小松不小心把家里的花瓶打碎了 一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。本次口语交际...
一年级学生口语交际的训练
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一年级口语交际这样做不好教案
这样做不好 教学设计。教学目标。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重 难点。说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。教学准备。多 课件。教学过程。一 激趣导入，揭示课题。师 同学们，老师带大家去欣赏一些美景吧课件出示 师 你们都看到了什么...