练习二（北师大版数学一年级下册）
教学内容分析：
本节课内容是北师大版数学第三单元《生活中的数》的一节综合练习课。第三单元《生活中的数》教学关注点为。
1.结合现实情境帮助学生理解100以内的数，体现数学与生活的密切联系。
2.通过组织多个不同的数数活动，帮助学生理解数的意义，培养学生的数感。
3.通过多种活动，把握数的相对大小关系（经验比较--模型比较---抽象的数的比较），培养学生的数感 。
4.利用 “小棒”和“计数器”等直观模型，帮助学生深入理解“满十进1”，体会位值的概念 。
5.**百数表中隐含的规律，提高**的乐趣 。
这节课是学生基本掌握了100以内数的认识、100以内数的读写、100以内数的大小比较，以及100以内数的顺序的基础上进行的一节综合练习课。如果只是做练习，远远没有达到学生掌握本单元知识，灵活应用单元知识的目的，所以结合学习本单元
本节课学习内容的思路如下：一是对单元知识进行梳理，在回顾梳理的过程中掌握单元知识结构，看利用思维导图孩子头脑初步形成知识网络图像；二是通过完成练习，熟练准确地运用所学知识解决问题，探索和交流算法，感受知识之间的联系；三是拓展提升，学生体会生活中处处有数学，提出疑问，对未学知识有期待。
学情分析：在本节课学习以前，学生已经掌握了100以内数的认识、100以内数的读写、100以内数的大小比较，以及100以内数的顺序。根据一年级学生对“有趣，好玩儿，新奇”的事物感兴趣的特点，所以我运用思维导图呈现回顾、思考、**的欢乐的数学课堂。
根据他们的思维特点，对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异很大，所以引导他们积极思考，虽然学生小，还不能自己进行单元知识的回顾梳理，但相信这样的过程会让学生感受到数学知识间内在的联系。因此教师应引导学生思考、体验数学，同时给他们留出消化吸收的空间，让他们在逐步体验中自然的接受，从而掌握数学学习的方法。
教学目标：知识与技能：
1.在单元回顾与梳理中进一步掌握数的组成和写法。进一步掌握100以内数的读写，数位的概念。通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。
3.通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。
过程与方法：
1．在知识梳理中经历与体会知识之间的密切联系，练习中熟练地应用100以内数的相关知识解决问题。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切练习，知识之间的联系，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
教学重点：学生进行知识回顾与梳理，理解100以内数的相关内容及方法，体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点：理解数位的意义，应用100以内数的知识解决问题。
教学准备：课件、计数器、数字卡片。
教学过程：一、单元知识梳理。
师：同学们，今天我们继续在数学的王国里探索数的奥秘，我们一起完成练习二。请大家想一想练习二是学过的哪一单元的综合练习呢？
在这一单元我们学习了哪些数学知识？课件展示。学生回顾单元知识。
出示板书：单元知识。
师：同学们，单元知识是由知识点组成的，我们要学会把知识点串成线，结成网，（板书：点、线、网）在大脑里形成知识网络。现在我来问，你来答。
设计理念：课的开始，就让孩子明确要对单元进行知识的回顾与梳理，目标明确，有利于学生带着问题进行学习。）
师：生活中的数是什么样的数？（学生回答）
师：数是个多音字，还读什么？围绕数本单元有几节课？（生答。）
师：“数花生”时我们是怎样数数的？（学生汇报多种数法：
一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，并举例数法。如同桌同学可以两个两个地数，十个十个数时要先“圈”后“数”。）
师：“数一数”一节数的是什么？（小棒）“数豆子”学习了什么？（课件出示计数器，复习数位和计数单位，位值，让学生感受数字所在数位不同，表示的意义也不同。）
学生对“谁的红果多（比较数的大小）”、小小养殖场（数的相对大小关系）”、做个百数表（数的顺序）”进行知识回顾与复习。并根据复习内容出示练习。
设计理念：对单元知识进行梳理，在回顾梳理的过程中掌握单元知识结构，看利用思维导图孩子头脑初步形成知识网络图像。）
二、重点知识回顾：
1.十进制动画演示与回顾。
师：许多重要的知识，就像夜空中明亮的星星，提醒同学们一定要记牢，（课件出示动画）你知道了什么？生：
十根小棒捆成一捆。生：十根捆成一捆表示10个一是一个十。
生：十捆合在一起表示10个十就是一个百。
2.认识三位数100，感受生活中处处有数学。
师：找生活中的100。学生读句子，感受生活中处处有数学。认识100是最小的三位数。
三、练习巩固（练习二）
1.学生完成练习。
师：同学们，复习了这些知识，我们现在完成练习二的习题。（板书：
练习巩固）注意在完成习题过程中：（1）认真读题。（2）动脑思考。
（3）有不会的字和问题和同桌同学讨论一下。
设计意图：对于一年级下学期的学生，已经掌握了很多常见字，为了促进学生自己动脑思考，不提倡再由老师统一读题，但让学生明确完成习题的要求。能有目的地完成练习。）
2.教师巡视，并指导读题，了解掌握学生完成练习情况。
3.学生完成习题后，在情境中汇报完成情况。
巩固练习（练习二）
一）基础知识练习。
学生汇报1题，5题，7题，3题，4题。
1）填一填。
让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。
2）小鸟回家（连线）
师：小鸟搬新家了，要根据它的卡片找到自己的家？你们愿意帮助这些小鸟吗？如果老师是一只可爱的小鸟，如果我的卡片是50，应该到那个家里面？
巩固数的大小比较。
设计意图：一年级的孩子都是特别乐于助人，有这样的机会，积极性特别高。）
3）在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？
学生根据画珠子情况回答。
4）森林医生啄木鸟，它们谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？
目的是让学生体会最多、最少的概念。
5）按规律填一填。
师：数字小火车向我们开来了，你喜欢哪列小火车，快填一填。
让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
二）能力提高题。
1）练习二第六题：在你认为合适的答案下面画圆。
设计意图：在数学的学习是个循序渐进的过程，由“基础——提高——应用”。引导学生根据已有的信息进行选择，让学生说一说自己是怎么想的。
引导学生根据已有的信息进行选择，让学生说一说自己是怎么想的。而平时在教学时经常用到的画图法，替换法，倒推法学生也会自然而然的应用到这类问题里面，应用意识增强了。）
三）拓展应用。
1）走进智慧屋（书中第8题）：用三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？
设计理念：在数学的学习是个循序渐进的过程，由“基础——提高——应用”。让孩子自己写一写，然后班级交流，最后得出最大的数和最小的数。
因为平时每天一道拓展题，这个类型题，学生很有方法。）
四、拓展提升。
数字记录孩子们的成长，数学解决生活中的问题，孩子调查的妈妈年龄与自己年龄相比较，想一想，在孩子出生时妈妈多少岁？在以后还想学习哪些知识？
学生回答问题，感受知识在生活中的应用。
师板书：拓展提升，贴问号。
师：在学习数学时要多动脑思考，会思考的孩子是会学习的孩子。让我们带着疑问，带着期待，迎接今后新的学习！
设计理念：知识的拓展与延伸是为了让学生们把已经学会的知识作为学习新知识的基础，这正是单元回顾，完成综合练习的目的：培养学生的应用意识，那就让我们和学生们一起：
应用旧知识，解决新问题！）
五、板书设计：
练习二。点。
单元知识线—→巩固练习—→拓展提升。
网。（设计理念：我采用提纲式板书，单元知识回顾，巩固练习，拓展提升是本节课的设计思路，也是让学生通过这样的练习课，头脑中明确单元知识、综合练习与所学知识点的联系，培养学生的应用意识。
提纲式板书配以“点、线、网”及“？”的**，以及大屏幕中的思维导图，培养学生逐渐学会自己总结单元知识的能力。）
北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案
数豆子教案。学科内容。数学。年级数豆子自我设计。教材简析设计理念三维目标。本课是在学生认识了20以内的数，会数 会读100以内数的基础上进行学习的。教材在编排上，主要是让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考 小组合作的基础上，进行交流，体会数位 基数 序...
新北师大版一年级数学下册《生活中的数数花生》公开课教案
北师大版一年级数学下册 数花生 教学设计。教学目标 1 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3 通过数数培养数感，感受位值。教学准备 花生 课件教学设计 一 创设情境。今天王老师给大家带来一份礼物...
北师大版一年级数学下册《生活中的数练习二》公开课教案
练习二 教学设计。教材分析。本节课将学生熟悉的生活情境能够和感兴趣 易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过具体的练习题，让学生在独立思考 小组合作的基础上，感知100以内的数，体会数与义及数学与生活的密切联系，体验数数 估数方法的多样性和数学的灵活。同时利用计数器助学生直观地感知到两个数的多与少...