北师大版一年级数学下册《数花生》教学设计。
教学目标：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感，感受位值。教学准备：花生、课件教学设计：一、创设情境。
今天王老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么？（花生）二、探索新知（一）示范数花生。
1、怎样才能知道这些花生有多少个？（数一数）2、请一位小朋友到前面数一数，其他同学可以跟着数。3、谁注意到了，29后面是多少？39呢？
4、我们数花生的时候要注意手口一致，手拨一个，嘴说一个。（二）自由数花生。
1、老师这里还有一些花生，跟刚才的花生相比，你们猜一猜这些花生大约有多少个？你是怎么猜的？
2、到底有多少个呢？怎么办？（数一数）你们手里也有相同数量的花生，自己数一数，注意手口一致。3、学生自由数。
4、老师课前也数了花生，当我数完九十七的时候，不会数了，谁能帮帮我？一起数：九。
十八、九十。
九、一百（板书）
哦，我明白了九十九后面是——一百啊！我现在拿走一个，还剩多少个花生？5、同学们，你刚才数对了吗？怎样检查？预设：（1）一个一个地数，再数一次。
2）两个两个地数。（3）五个五个地数。（4）十个十个地数。6、请你换一种数法再数一次。
1）学生数。两次数的结果一样的举手，看来你们数对了。
2）谁是两个两个地数的？请到前面数一数，我们跟他一起数。(从50数到60)谁能接着数，五个五个数？(从60数到100)
3）谁是十个十个地数的？（教师引导分堆）我们发现一个。
十、两个。十、三个十……十个十，十个十是多少？（一百）请同学们也像他这样数一数。
7、同学们真聪明，你们数花生的过程再现了古人创造数的历史，想知道是怎么回事吗？我们一起来就看一看。（**微课）
8、老师的检查方法和大家的都不一样，想知道我是怎样数的吗？注意看：一百、九。
十九、九十。
八、九十。七、九十。
六、九十。五、九十四，我是怎样数的？你能连续再数五个数吗？一起数。你们知道82后面的第四个数是多少吗？那82前面的第4个数是多少呢？
9、老师这里有60个花生，只想留下40个，怎么办？还可以怎么办？9、我们都学会数数了，男女生进行一场小比赛，看谁数的又快又准，好吗？
课件出示：男生：一个一个地数，数出三十六个花生。
女生：五个五个地数，数出八十个花生。
男女生交换花生，换一种数法，检查他（她）数对了吗？三、巩固新知。
创设情境：淘气想要走进智慧城堡，需要连闯三关才能拿到大门的钥匙，我们一起帮帮他好吗？
第一关：在下面各数的后面，连续数出五个数来。二。
十三、五十。
六、九十五（全班数、男生数、女生数）第二关：按照规律填一填、（你是怎样想的？
第三关：数一数，晴天和多云各有多少个？你是怎样数的？（凑十）
在同学们的帮助下，淘气拿到了钥匙，打开了智慧大门，里面藏着一句话，谁来读读看：数（shù）**于数(shǔ),这是著名数学家华罗庚的一句名言，他告诉我们要想知道事物有多少，就要动手数数看。四、小结。
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？板书设计：数花生。
九。十八、九十。
九、一百。
北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案
数豆子教案。学科内容。数学。年级数豆子自我设计。教材简析设计理念三维目标。本课是在学生认识了20以内的数，会数 会读100以内数的基础上进行学习的。教材在编排上，主要是让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考 小组合作的基础上，进行交流，体会数位 基数 序...
北师大版数学一年级下册《生活中的数数豆子》公开课教案
北师大一年级下 数豆子 学情分析。由于一年级的孩子年龄偏小，所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。学习目标。1.会写100以内的数，初步体会数位 基数 ...
北师大版数学一年级下册《生活中的数数豆子》公开课教案
教学目标 1 经历用计数器表示数的过程会用拨数 画图 写数等不同的方。法表示数。2 进一步体会各数位上个数字的意义，感受100以内数的组成，会度，写100以内的数。3 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点 理解数位的意义。教学过程 一 游戏导入激发兴趣。老师 同学们，你们看老师拿的什...