生活中的数。
快乐的家园 （10以内数的认识）
教学目标：1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。
2.区分“几个”和“第几”。
教学重点：在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。
教学难点：在具体情境中，区分“几个”和“第几”。
教具准备：多**，圆片，小棒。
教学过程：一、情景导入。
猜谜语引入，学生猜一猜。（鸭子）
头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
出示书第4页的情境图。
二、互动新授。
1.说一说，认一认。
板书：1谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？
学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。
2.数一数，认一认。
谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？
从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说还能表示什么？
3.试一试。
1）说一说。
出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。
2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。
3）数一数，认一认。
4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4……的顺序排队，看谁排得又快又好。
三、巩固拓展。
1.请同学们数一数，画一画。完成书第5页“练一练”第1题。
2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第5页“练一练”第2题。
3.看一看，说一说。完成书第6页“练一练”第3题。
4.完成教材第6页“练一练”第4题。
四、课堂小结。
这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。
五、作业。做《快乐同步练》第1页。
教学反思：本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。
生活中的数。
玩具（1～5的数的认识与书写）
教学目标：1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。
2.会正确地书写1～5的数字。
教学重点：在田字格里正确地书写1～5的数字。
教学难点：养成良好的书写习惯。
教具准备：多**，圆片，小棒。
教学过程：一、复习导入。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
这一节课我们先认识。
二、互动新授。
1.数一数，说一说。
小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。
2.出示书第7页主题图。
引导学生观察。
观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。
数出数量的物体。组织学生交流。
3.小组活动。
（1）在小组内说说数量是”的物体，看谁发现得多？
（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？
（3）动手摆一摆。记住数字的特点。
4.指导书写。
（1）介绍田字格。
（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。
三、巩固拓展。
1.完成书第8页“练一练”第题。学生独立完成，小组互评。
2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。
3.完成书第8页“练一练”第4题。
（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？
（2）对照车厢填出第几节。
四、课堂小结。
这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。
五、作业。做《快乐同步练》第2页。
生活中的数。
小猫钓鱼（0的认识）
教学目标：1.知道“0”表示的不同的含义。
2.会正确地读、写“0”。
3.学会0～5的数序。
教学重点：知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。
教学难点：理解“0”的不同含义。
教具准备：多**，直尺，温度计。
教学过程：一、创设情景。
大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？。指名学生简单说说。
二、互动新授。
1.体会“0”的第一种含义。
出示情境图，学生观察情境图。
第。一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。
读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。”
引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？
2.描一描，写一写。
1）说一说。
数字“0”像什么？
2）示范，教“0”的写法。
在田字格中示范写。
3.感知“0”的不同含义。
在生活中我们还在**见过数字“0”？
出示书说一说的情境图。
4.引导学生归纳“0”的不同含义。
先小组交流，再全班交流。
三、巩固拓展。
1.完成书第10页“练一练”第1题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。
2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。
3.完成书第10页“练一练”第题。
四、课堂小结。
这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。
五、作业。做《快乐同步练》第3页。
教学反思：本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。
生活中的数。
文具(6～10的认识与书写)
教学目标：1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。
2.学会6～10各数的读写方法。
3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
教学重点：能够正确地数出6～10物体的个数。
教学难点：学会6～10各数的读写方法。
教具准备：多**，小棒，圆片。
教学过程：一、引入新课。
请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？
二、互动新授。
1. 数一数，连一连。
出示情境图，学生观察情境图，交流图意。
先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。
引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
2.想一想，做一做。
小组自由活动，动手摆一摆。
说说还能表示生活中的哪些物品？
3.描一描，写一写。
学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。
三、巩固拓展。
1. 完成书第12页“试一试”。
2. 完成书第12页“练一练”第1题。
3. 完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。
4. 完成书第13页“练一练”第3题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。
5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。
6.完成书第13页“练一练”第题。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。
五、作业。做《快乐同步练》第4页。
生活中的数。
快乐的午餐（比多少）
教学目标：知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
教学重点：掌握比较多少的方法。
教学难点：初步体会一一对应的思想。
教具准备：多**、圆片、三角形。
教学过程：一、创设情境。
同学们喜欢听故事吗？出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？
二、互动新授。
1.教学“同样多”。
图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？
出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？
1）同桌两人交流。
2）指名回答。
2.教学“多”、“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
1）数一数，摆一摆。
用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。
小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？
锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。
（2）学生说一说，比一比。
引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？
（3）动手操作。
同桌两人合作。
要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
三、巩固拓展。
1.画一画。完成书第15页“练一练”第1题。引导学生先读每道题的要求，
再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2. 完成书第15页“练一练”第题。学生独立完成，汇报时说说自己是。
怎么想的。3. 完成书第15页“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说
的话，然后小组演一演。
四、课堂小结。
这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？
五、作业布置。
做《快乐同步练》第4页。
教学反思：教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。
生活中的数。
动物乐园（认识=、>
教学目标：1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.认识“=”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。
教学重点：认识符号“=”和“<”会用“=”和“<”表示两个数的大小。
教学难点：用抽象的符号描述数的大小关系。
教具准备：多**，小动物头像。
教学过程：一、情景引入。
同学们今天我们一起去动物乐园看看。出示书第16页主题图。
学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。
二、互动新授。
你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答进行教学。
1. 教学“=”
刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。
贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？
提问：4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
齐读，观察“=”号的写法。像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。教师示范，学生描红。
2.教学“>”
现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？
北师大版一年级数学上册第一单元生活中的数教案
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