数豆子教案。
学科内容。数学。
年级数豆子自我设计。
教材简析设计理念三维目标。
本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。教材在编排上，主要是让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
我在坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生讨论、动手操作的基础上，动用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等，对教法和学法进行了设计。
一教师时间。
二度修改。知识与技能：结合实际进行估计，初步感知数位、数序及。
进一步体会各数位上数量多少的含义。
过程与方法：经历运用数的知识进行表达和交流的过程，数字的含义，感受100以内。
数的组成，会读、写100以进一步发展数感。
情感态度与价值观：初步体验数与生活实际的密切联系，内的数。培养合作探索的意识。
养成。教育通过数豆子等一系列活动，培养孩子们的合作意识。训练点。
重点。理解各数位上数字的意义，会读、写100以内的数。
难点教具学具。
理解各数位上数字的意义。
豆子、玻璃杯、计数器。
一、设疑激趣。
教师事先准备三个同样大小的玻璃杯，在其中一个杯里放上一些豆子（内装28粒），另外一个里放一些豆子（内装22粒）第三个是空杯。教师出示两个玻璃杯，让学生观察。你们都看到了什么？
二、寓教于乐，探索新知（1）猜豆子。
老师今天带来的杯子里装有一些豆子，这个杯子里装着笑笑抓的一把豆子，另外的一个杯子中装有淘气抓的一把豆子，大家先猜猜看有多少豆子？学生估数：①有30粒②有40多粒吧！
也许比40粒还多，也许是50粒。
大家一起数一数现在在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？组织学生小组内交流。学生小组讨论，合作数豆子。
在屏幕上出现数“28”“22”，教师对估计得较为准确的学生给予肯定。（2）游戏。
下面就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。
游戏规则：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估完后再数一数看哪位同学估计的小棒最接近准确数。（3）学生拨数。
刚才数出的豆子的粒数——28你能在计数器上拨出来吗？小组合作拨数，请小组来讲台上说你是怎么想的怎么拨的。右边的8在个位上表示8个一，左边的2在十位数表示2个十在计数器上拨出22
这两个2表示的意义相同吗？
请大家看老师这里些小棒，每捆小棒是10根，三捆是多少根？从右起第一位是个位第二位是十位，有几个十在十位写几，个位没有写0
在计数器上表示30
大家看老师这有些小棍谁能告诉老师有多少？你是怎么想的？(4)认识数位“百”
现在大家拿出计数器和老师一起拨一拨……100怎么拨？
学生试着拨一拨。
计数器从右边起第三位是什么位呢？100的1在什么位？1又表示什么？
动手在计数器上拨出100，并写一写，读一读。读数与写数。
用不同的方式表示同一个数。
刚才我们在计数器上拨珠表示出了28，同学们你还会用别的方式表示28吗？
请看大屏幕：小方块有多少个？师：用圆点表示这个数，用一个大的。
圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。你能用这种表示法表示出34这个数吗？三、巩固新知。
1）拿出计数器，要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数，再读一读，写一写。
2）填一填。（课件出示课本第27页“练一练”第3题）（3）写数。（课件出示课本第27页“练一练”第3题）
4）想一想，试一试。（课件出示课本第27页“练一练”第4题）（5）找找生活中的100。（课件出示课本第27页“练一练”第5
题。四、巩固深化、拓展延伸。
1、十个10是（一百），（十）个一是十个十和5个一组成的数是里面有（4）个（十）和（8）个（一）。4、一个三位数，它的最高位是（百）位个十和2个一组成的数是（）a27b21c17d726、“95”这个数的最高位是（）a十位b百位c个位。
五、全课回顾。
今天你学会了什么？六、教学反思。
教材提供了“抓一把豆子，估计一下有多少粒”的情境。教师引导学生围在一起，开展“数豆子”的活动，学生按要求抓一次，然后估计所抓豆子的粒数，教师对估计得准的学生给予鼓励。在活动中，学生进一步体会位置制、基数、序的含义，表现出极高的学习热情，操作、思考、表达有效地融合在一起。
多从学生的视角观察、体验教材所提供的情境，就会惊奇地发现，一个不经意的画面，一个不起眼的活动，会给课堂带来无限的生机和活力。
此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐。
中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。
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教学目标 1 经历用计数器表示数的过程会用拨数 画图 写数等不同的方。法表示数。2 进一步体会各数位上个数字的意义，感受100以内数的组成，会度，写100以内的数。3 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点 理解数位的意义。教学过程 一 游戏导入激发兴趣。老师 同学们，你们看老师拿的什...