生活中的连加问题。
教学内容。人教版小学数学教材一年级下册77页。
教学目标。1.能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。
2.在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题能力。
3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
重点难点。重点：用连加的方法解决问题。
难点：体会算法的多样化。
教具学具。多**课件。
教学设计。一、激情导入。
1.利用课件先出现浩浩折的6个小星星，然后出现佳佳折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地描述图意一次）。
2.你能根据所看到的信息提出数学问题吗？
学生讨论交流后回答。
生1：浩浩和佳佳一共折了多少个小星星？
生2：佳佳小芳一共折了多少个小星星？
生3：他们一共折了多少个小星星？
教师有选择地板书学生提出的问题：“他们一共折了多少个小星星？”
二、**新知。
1.学习例4.
师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？
先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。
学生可能出现以下三种计算方法：
师：老师想知道6+6+6=18你们是怎样算出来的呢？
学生交流计算方法。
生：先用6加6等于12，再用12加6等于18.
比较（1）和（2）两种计算方法：
异：第（1）种利用的是两个一步算式，第（2）种利用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。
师：哪种方法比较方便呢？
生：第（2）种。
师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）
建议同学们多用连加来解决问题。
设计意图：在这一环节的教学中，多种方法并存，哪种方法更好？其实适合学生的方法才是最好的方法，教师在这一环节并没有把哪种方法最好的意识强加于学生。
2.尝试练习。
完成教材第77页“做一做”。
做完后相互说一说你是怎么做的。
三、巩固练习。
1.上台表演。
1）先请5个同学站在台上，接着又上来7个，然后又上来4个。让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式，算一算：现在台上有多少个同学在表演？
2）先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，师定正）
2.跳绳活动。
先出示正在跳绳的8个同学，让学生说说图意，再出示又走来6个同学，最后出示又走来3个同学，问现在一共有多少个同学？
请学生列出算式，再计算。
设计意图：用游戏的形式进行课堂练习，把枯燥的数学学习趣味化，让学生在学习活动中感受到数学的魅力。
四、课堂总结。
如果回到家，家长问你今天数学课学了什么，你会怎样回答？
板书设计。生活中的连加问题。
2）6+6+6=18教学反思。
学生是课堂学习的主体。在例题出示以后，本案例让学生充分观察情境图，明确图意，并引导学生用自己的语言表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。
练习时，采用上台表演、跳绳活动等一个个小游戏的形式，并采用同桌合作的学习方式，都很好地激发了学生的积极性，学生在愉快游戏中完成了学习任务。
小学数学人教2019课标版一年级《生活中的数学》说课稿
生活中的数学 说课稿。学生的认知基础往往是学生学习的起点，也是其建构新知识的 支架 11 20各数的认识 这一块知识，既是10以内数认识的延伸，又是100以内乃至更大数的认识基础。十几的组成 学习则是这块内容中的重要部分，是学生读写 11 20各数 的基础，学习20以内的进退位加减法的必备知识。根据...
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