《生活中的连加问题》教学设计。
云南省文山州砚山县大坝小学余顺碧。
教学内容：人教版九年制义务教育教科书小学数学一年级下册p77页例4、做一做及p79页练习十八的第一题。
教材分析：这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤的基础上学习，本课学习的是解决同数连加的实际问题，这个内容不仅让学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好的学习乘法。例4是以文字配合**的形式呈现，由于题目中只有两个条件，然而算式中要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。
为实现问题的有效解决，教材呈现了画图、列**的解题策略。一方面让学生能变换叙述方式，进一步理解已知的信息和所要解决的问题，为接下来探索解决问题的方法做好准备；另一方面，让学生在表述过程中，初步体验数学语言的简洁性。这样编排有利于学生经历由现实问题抽象为数学问题的过程，并在此过程中积累解决问题的经验和策略。
学情分析：在人教版小学数学第一册教材的有关内容中，已经学习了连加算。
式及计算方法，所以学生对于连加算式的计算已经掌握，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主**，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。
教学目标：1.能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。
2.在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点、难点：
重点：用连加的方法解决问题难点：体会算法的多样化教学过程：
一、激情导入。
设计意图】通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力，拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。
二、创设情境，分析问题（你知道了什么？）
六一儿童节快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！（出示例4**）
1、回顾解决问题三步骤。
板书：你知道了什么？怎样解答？
2、仔细观察，说说从题中你知道了什么？3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？3、找准信息问题，提出质疑。
找准了信息和问题，对于信息和问题你还有什么不明白的？预设一：
学生有提出对“每人折6个”不明白，直接分析“每人折6个”表示什么。
预设二：学生没有不明白的。
1、用图表示信息与问题。
设计意图】画图是分析数量关系，明确题意的好帮手，学生通过自己动手画图，加深对题意理解，人人动手，关注每一个。
2、汇报画图结果。
分析：做好**沟通，引导学生理解要求3个同学一共折了多少个小星星，就是把3个同学折的星星合起来。
3、小结。三、自主**解决问题1、独立解答2、
组交流3、汇报展示：6+6+6=18（个）（1）说说你是怎么想的？（2）提出质疑。
观察这三个加数，你发现什么特点？
题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢？“3”表示什么？
分析：12表示什么？（2个人折的星星数）18呢，是怎么算出来的？（3个6相加）；如果（每人折6个星星）4个人折星星折了多。
少个星星，表示几个6相加？(每人折6个星星)，5个人呢。
四、回顾反思，积累经验（解答正确吗？）1、回顾反思（1）看信息（2）想方法（3）查结果2、自主看书，提出质疑。
预设：如前面学生没有想到列表的方法解答，由教师在这里介绍。
五、巩固新知，内化提高（一）、专项练习。
1、用自己的话说说图的意思2、动手摆一摆。
1）摆3组小棒，每组4个（2）摆4组小棒，每组5个(二)、对比练习。
1、师兄弟每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？（独立完成，集体订正）
2、猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？（观察题进行对比）。
设计意图】设计注重对比，通过学生对比他们的异同，从而把握题目的结构特征和数量关系，体验认真读题审题的重要性及分析数。
量关系的重要性。
3、每个人吃了3个，师徒4人一共吃了多少个桃子？六、全课总结。
说说这节课你有什么收获？板书设计。
生活中的连加问题。
3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？怎样解答？（1）6+6=1212+6=18（2）6+6+6=18（3）列表解答：
人数★口答：他们一共折了18个小星星。
小学数学人教2019课标版一年级《生活中的数学》说课稿
生活中的数学 说课稿。学生的认知基础往往是学生学习的起点，也是其建构新知识的 支架 11 20各数的认识 这一块知识，既是10以内数认识的延伸，又是100以内乃至更大数的认识基础。十几的组成 学习则是这块内容中的重要部分，是学生读写 11 20各数 的基础，学习20以内的进退位加减法的必备知识。根据...
小学数学人教2019课标版一年级生活中的连加问题 3
解决问题 生活中的连加问题。执教老师 高陂中心小学廖珍莉。教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第77页教材分析 本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加 减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100...
小学数学人教2019课标版一年级生活中的实际问题 4
第7节生活中的实际问题。教学目标 1.初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。2.通过学生的观察探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知。识的现实性。3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。4.灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问...