练习二教学设计。
教学内容：练习二。（教材第34页、第35页的内容）教学目标：
1、理解十位上的数和个位上的数表示的意义，强化数的组成与分解。
2、强化比较数的大小的方法，培养学生的估算能力和小组合作的能力，培养学生的判断和推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
教学重难点：
重点：掌握数的组成与分解及比较大小的方法。难点：培养学生的估算能力和推理能力。
教具学具：希沃白板5课件、投影仪或者希沃授课助手、计数器数字卡片。
教学过程：一、复习旧知。
1、同学们，我们先来回忆一下第三单元“生活中的数”学习了那些知识？
指名学生回答，然后课件出示。
2、那我们今天就用我们第三单元所学的知识去解决练习二中的一些数学问题。
3、今天小红薯要带同学们一起去逛超市，但是在逛超市的过程中，小红薯会遇到一些数学问题，那么同学们想不想去帮小红薯解决呢？
二、新授。1、小红薯先来到了水果区，他遇到的数学问题是：按规律填一填。（学生齐读题目）
1）学生先观察每组数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
2）谁来帮小红薯解决这道数学问题呢？学生举手口答。
3）在同学们的帮助下，小红薯收获了他想要的苹果、梨、桃子和香蕉。
2、接下来小红薯又来到了蔬菜区，在蔬菜区，他又遇到了什么呢？
1）首先我们一起来看小红薯遇到的第一个数学问题：填一填让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。
学生独立完成，再每组汇报一题，并请学生说说你是如何完成的？
解决了这个数学问题，小红薯收获到了西红柿。（2）接下来我们来解决小红薯遇到的第二个数学问题。学生思考，举手口答。
在你们的帮助下，小红薯收获到了辣椒。
3）接下来我们帮他来解决第三道数学问题：我拨你写同桌合作，一个拨，一个写，然后上台演示。在你们的热心帮助下，小红薯又收获到了黄瓜。
4）那我们现在就去帮小红薯解决蔬菜区的最后一道数学问题吧！（课件出示：在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。）
学生先独立思考，指名学生上台演示，然后进行全班交流。在你们的努力帮助下，小红薯又收获到了芹菜。
3、接下来小红薯又来到了糖果区，他又遇到了糖果区的一些数学问题。
1）首先我们来看小红薯在糖果区遇到的第一个数学问题。（课件出示）
指名学生上台演示。
你们是怎样比较出它们的大小的？（学生先说出他们比较大小的方法）
板书比较数大小的方法：
看数位，数位多的数就大。
如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大；十位相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。在你们的热心帮助下，小红薯又收获到了红色的糖。（2）接下来我们帮小红薯解决他遇到的第二个数学问题。
课件出示：谁吃的虫子最多？（画“○”谁吃的虫子最少？
（画“√”
同学们先思考，然后举手回答并说方法。
在你的热心帮助下，小红薯又收获到了粉色的棒棒糖。（3）接下来我们帮他来解决第三道数学问题。（课件出示：在你认为合适的答案下面画“○”
请同学们仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些信息？指名学生回答。
从题目中你们找到什么关键的词语了？（请用圈圈起来）在你们的帮助下，小红薯又收获到了蓝色的棒棒糖。
4）那我们现在就去帮小红薯解决糖果区的最后一道数学问题吧！（课件出示题目和活动要求）
拿出卡片，4个人一组先摆一摆，并把组成的数写下来，在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。
然后小组进行汇报交流。
在小朋友们的共同努力下，小红薯又收获到了红色的棒棒糖。三、课堂小结。
小朋友们真能干，在今天的活动中都表现得非常积极，还把我们第三单元学的知识应用今天的活动中。
今天小红薯的收获特别多，那么这节课你们有什么收获？板书设计：
练习二。---生活中的数（100以内数的认识）综合练习数的大小比较：1、看数位，数位多的数就大。
2、（1）如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
2）十位相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。
北师大版数学一年级下册《生活中的数数豆子》公开课教案
北师大一年级下 数豆子 学情分析。由于一年级的孩子年龄偏小，所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。学习目标。1.会写100以内的数，初步体会数位 基数 ...
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教学目标 1 经历用计数器表示数的过程会用拨数 画图 写数等不同的方。法表示数。2 进一步体会各数位上个数字的意义，感受100以内数的组成，会度，写100以内的数。3 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点 理解数位的意义。教学过程 一 游戏导入激发兴趣。老师 同学们，你们看老师拿的什...
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数豆子 教学设计。教学内容 北师大版小学数学一年级下册26 27页 数豆子 教材分析 估算不但在日常生活中有着广泛的应用，并且有利于人们事先把握运算结果的范围，并为判断心算和笔算结果是否合理提供了依据，估算还是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生的解决问题的能力。本节课首先通过估计一把豆子的粒数引...