建造幸福乌托邦。
潍坊锦绣学校宋程程。
小时候曾天真地想：长大后我要建造一所学校，学校的大门是一座古朴的镂空铁门，上面用铁丝弯出梦幻的图案，打开大门迎面而来的不是操场也不是教学楼，而是一片郁郁葱葱的森林，森林里各种各样的树高耸入天，地上绿草如茵，百花争妍，森林里还有一条潺潺流淌的小溪，小溪上有一座古香古色的木桥。每天早上我们就会穿过鸟语花香的森林欢快的走进教学楼。
教学楼就在森林的后面。教学楼前是一个铺着青石板的小广场，广场上有一个喷泉雕像。而我们的教学楼是一个城堡，古朴神秘，充满历史的气息。
教学楼后面有个大大的花圃，我们在这里种花种菜，养小动物，享受耕种养殖的乐趣。教学楼的右边是我们的运动场，包括篮球场，网球场，游泳馆，还有操场。操场很大，操场的四周是观众席，中间是足球场。
值得一提的是，我们在森林里还有个玻璃图书馆，整个图书馆的外墙都是玻璃建造的，这样就可以在读书的时候也能欣赏到森林里的美妙景色。我想能在这样的上学，孩子一定快乐无比。
但是至今我的学校还没有一砖一瓦，没有想到的是我却先成为了一名老师，成为了一名“人类灵魂的工程师”，成为了一个一言一行都有可能对孩子造成深刻影响的人。说到这，我想起一则笑话：一杀人犯死后被打入18层地狱，伤心得不得了。
正在伤感之际，忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：“下面什么人？
你住在什么地方？”下面的人回答：“我是教师，住在地狱的第19层。
”杀人犯更吃惊了，说：“地狱不是只有18层吗？怎么出了个第19层？
”下面说：“这是阎王特设的”。杀人犯说：
“杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗？”那人说：“这你就不知道了，人有两条命，一是性命，一是慧命，杀性命仅伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。
就因我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第19层了……”虽是一则笑话，却道出了教师这个职业的全部内涵。老师就是要呵护、培植孩子的智慧、情感。要是做不到这一点，就不配当一名老师。
记得看过一本书，书上说：“要做一件让世界变得更美丽的事。”这句话深深的触动了我，我也想使这个世界更加美丽，那我现在做得事是让世界更美丽了吗？
我希望世界因我不同，孩子们的成长因我的存在而变得更有意义，更加精彩！
可能是因为大学时读的是英文专业的原因，所以我总爱在自己的教育教学工作中，不自觉地对比中国和其他国家的教育。2023年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份3万字的报告，在见闻部分有一段文字：学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我而不同凡响”的意味。
小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理化。
无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。结论：
美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。但是25年过去了，仅仅在2023年到2023年的20年间，美国“病入膏肓”的教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。
2023年共产生11名诺贝尔奖获得者，美国占了半数左右。相信任何一个有教育理想的人看见这个报告都会深深的思考吧。西方教育有他的的长处，东方教育有自己的优势，但是两者又有很不同的地方。
如何融合两种文化的优势，实现孩子的最佳成长，也是我一直在思考的问题。就像我们学校的理念：小学教育文化课是很重要的，但是让学生在精彩纷呈的活动中发展成长同样是十分必要的。
活动有利于培养学生的自信，更利于引导学生勇于创造、乐于创造、善于创造。所以我会在自己的教学活动中添加有趣的游戏，好玩的笑话，让孩子在快乐中学习，在运用中掌握。也会在平时的教育工作中，动很多心思，如每天的借阅图书，定期举行的读书会，读完书后的交流展示会；班长轮流制；我给学生写封信，小组日记，给生病的同学送祝福；还有家委会组织的春游，参观博物馆等等。
这些活动丰富着孩子的生命，也精彩着我的生活。
儿时的梦想也许过于纯真过于美好，很有可能一辈子也不能实现。但是身为教师的我，可以通过自己的双手，去建造理想的乌托邦。让孩子在里面幸福快乐的成长，我希望我的学生个个都能自信满满，不轻易低头，乐观积极，充满活力的笑对世界。
有人说，老师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁，奉献了自己，成就了他人。但我不同意，教师这个职业没有这么悲惨，真正热爱的人是乐在其中的！所以我认为老师是大海，孩子们是小鱼，老师给予学生成长的空间，养料，小鱼的存在也使大海更加美丽更加有活力！
和孩子一起成长，一起享受阳光，享受雨露，享受生活，这就是我们的幸福！！
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
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