小组工作课程简介

《小组工作》的课程是从1998年开始给本科生开设的，本课程的发展主要经历这样几个阶段：

1）起步阶段：1995-2000年

九十年代中期，当时大陆的社会工作专业教育处在一个起步阶段，整个大学教育处在一个师资和教材严重缺乏的状况。跟国内很多大学的情况一样的是，开设本课程是在没有教材、没有实务经验和其他相关参考资料的情况下进行的，开设本课程的主要目的就是为了给社会工作专业的学生提供一个全面的专业知识。为了能够实现这个目标，当时本课程的负责人正在香港大学攻读博士学位，为了能够配合学校的教学，特别是小组工作的教学，学院对本课程负责人提出了一个要求，即希望在攻读博士学位期间能够会北京开设小组工作的课程，为了完成这个任务，从1995年开始，本课程负责人就在香港大学选修了《小组工作》的本科生课程和研究生的课程，此外，还在导师的带领下，参加了小组工作的实务，收集了大量的教材和教参。

1998年开始，就利用自己的研究假期回到北京，自己编写了近5万字的教学讲义，开始了《小组工作》的教学。

在这个过程中，课程负责人基本上是以照搬港台的教学内容和模式为主来组织教学的。

2）初具规模2001-2003年

从2001年开始，我们在经历了几轮的教学之后，开始不断尝试新的教学方式和课程内容，从早期的照搬港台的教学，到根据大陆学生的特点和大陆社会服务的需要，开始调整教学内容，探索用小组的形式来教授小组工作，并受到了学生的认可。此外，随着各高校社会工作教育规模的发展，从事小组工作教学的队伍也在不断扩大，通过中国社会工作教育协会的组织和协调，小组工作教学的教师之间的交流和合作不断增进，彼此之间的教学资料和经验的交流与分享也日益增多。从本院的角度，我们也逐渐形成了一个由高职和本科结合的师资队伍，教师梯队中既有教授也有讲师，课程的内容也在高职和本科层面体现出差异和不同的重点。

3）发展阶段2003年至今

从2003年开始，随着教师队伍的建立和稳定、教学经验的丰富以及实务经验的积累，本课程开始进入了一个发展阶段。发展的几个标志在于：

1）教材建设：随着课程内容的不断规范化和系统化，仅用讲义已经不能满足学生的需要了，因此，从2003年开始，我们就着手于教材建设，我们联合了国内教授小组工作的有经验的、接受了专业训练的教师，一起编写了《小组工作》，本课程负责人担任主编，该教材出版后，成为高校小组工作的专用教材，自2003年底出版以来，已经第七次印刷。此外，本课程负责任人开相继出版了基本教学参考资料，成为该教材的辅助用书，包括：

《青少年小组游戏》、《小组工作手册》以及《小组工作案例汇编》等，使得教材建设成为一个系统化的课程建设的重要组成部分。

2）师资队伍建设进一步完善。随着本系师资队伍建设的加强，从事小组工作教学的师资队伍的结构也趋向合理化，在师资队伍建设上，我们从两个方面来进行的：第一，教师队伍的年龄和职称结构。

我们从过去的教授和讲师构成的教师队伍，发展成为由教授、副教授、讲师和助教构成，真正形成了一个梯队，在教学内容和承担的教学任务分工上，也充分体现了老中青结合、传帮带的特色。第二，体现了不同学科的融合的特色。由于社会工作中融合了很多心理学的理论和技巧，因此，我们在师资队伍建设上，引用了两名心理学的教师加入，一名偏重心理咨询技巧，另一名偏重心理学理论，希望他们的加入能够更好地培养学生的心理咨询和理论方面的能力。

3）课程教学在同行中享有一定的声誉。从2004年以来，本课程负责人先后多次被中国社会工作教育协会邀请，对全国高校教师进行小组工作课程培训，得到了普遍好评，此外还应邀到北京师范大学和首都师范大学为本科生开设《小组工作》课程，深受好评。

4）课程建设初见成效。2008年本课程被评为“北京市精品课程”。

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