培养小学生数学观察能力

内容摘要：观察能力将成为未来社会的一个基本要素，素质教育中最基本的是观察，因此，在小学教育中，尤其是引导学生探索新知过程中，加强对学生培养观察能力，提高学生的观察能力，最终达到培养人才和实现人才的全面发展的目的。

关键词：学生课堂教学观察内容学生。

观察是一个有目的、有计划、持续时间比较久的一种知觉。具有主动性，小学生通过观察能从事物中发现问题，我认为只要通过观察，就能使学生容易发现问题，在数学教育中也经常出现观察这个环节。

一、明确观察的主要目的和任务。

明确观察是培养小学生良好的观察能力，如果在一个班级没有一个学生具备这个条件，那么在今后的学习中都是盲目的、模糊的学习，不会有更好的发展空间。只停留在书本上的简单知识，对课外的练习没有更好的理解和作答，这样的学习过程和结果是我最不愿意看到的。

例如，五年级教学求长方体、正方体和圆柱体的表面积时，我首先要求学生明白求表面积的意义，再用他们自己带来的实物或者模型进行观察和比较，在他们观察中，我会提出一些问题让他们回答：你们手中的几何体有几个表面积，各个面之间又有什么关系，面积怎么求？表面积又是怎么求的？

这样的问题提出来可以让学生有选择性观察分析，先求出长方体和正方体的表面积，再比较分析圆柱体的表面积。这样就能取得良好的观察效果，连基础比较差的学生都可以利用模型说出如何求长方体、正方体的面积，最后让学生在理解的基础上进行分类概括，计算：

长方体表面积=（长*宽+宽*高+长*高）*2

正方体表面积=棱长*棱长*6

圆柱体表面积=2 r（r+h）

二、注重操作、加深理解、抓住主要特征。

观察不是仅用眼，也包括动作。动作是观察中重要的步骤。因为在小学生的思维活动里，正处于有具体形象思维过渡阶段，所以他们学习知识必须建立在感性认识基础上，让学生动手操作，在自己的操作中就会发现、掌握、还有利于理解内在的本质联系。

经常指导学生边观察边思考，不仅可以提高观察效果，而且可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率。这在我们数学中是不可缺少的部分，让学生学会观察事物的方法，学生的观察能力就能够得到有效而显著的提高。通过不同的例子，让不同的学生进一步提高，使他们在做每一件事都有这种能力和习惯。

三、学生观察力的训练。

各年级的学生或同一年级、同一班级的学生，由于他们心智水平的不同，要根据学生具体实际情况，对不同的学生提出不同层次的观察要求，对学生进行分组训练和培养，这样可以使每个学生都会有不同程度的提高，以取得良好的观察效果，那么对高年级学生可以要求在观察前做一定的准备。

例如，学习圆柱侧面积时，事先要求学生掌握长方形面积计算及圆的周长计算方法，上课时，让学生自己动手操作观察得出圆柱侧面积的计算方法。

在小学阶段培养学生的数学观察能力要注意以下几个方面。

1）交代清楚要观察的内容是什么。

在以后的教学中，一定要向学生交代清楚要观察的内容是什么？适不适合他们的能力？

2）引导学生按照一定顺序去观察。

有观察就要有顺序的观察，在我们数学中观察讲究，从左到右、从大到小、从上到下、从整体到局部、从局部到整体……不可以乱观察。培养学生有序的观察关键是培养学生按照一定的观察顺序将观察对象重新排列的习惯。在培养学生观察能力的过程中，要引导学生不仅要观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物本质。

要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看，同时要教会他们特别注意进行分析、比较。在教学中举出事物实例。再引导观察，使学生认识到，虽然这些事物的形态、大小不同，但是都能观察这些特点（长方体的认识……）通过语言的解释，使学生观察、比较中建立起概念。

这样学生比较容易接受数学观察能力。

所以，通过以上对“观察能力”的研究，我们知道观察是智慧的源泉，在数学教学中有目的、有计划的进行观察，观察能力三要素的培养，能有效的提高学生的数学能力，学会以数学角度去观察周围的世界，养成留心观察事物的习惯，使学生学会观察、善于观察，这样可以使学生终生受益。