几年来我在忙碌中度过，在忙碌中感受，在忙碌中享受成功的喜悦。一方面，要出色完成毕业班的数学教学，另一方面要管理好全校的数学教学工作，自我感到能力有限，时间有限，我不得不学会"孙悟空分身"术，学会"一心多用",想方设法把自己从繁忙中变得轻松起来。不久我真的学会了"偷懒",把原来自己苦苦干的事情一下推给了学生，大胆放手让学生去做：
课前让学生自己先学学，课中让学生开展分组讨论，让学生代替我当"小老师",课后有时候让"小老师"来批改，课余有时候让小老师来辅导，这样一来，我做的少了，人变"懒',但我发现学生的成绩非但下降，还快速提高呢，并且学习的兴趣越来越浓厚，以前懒惰的学生也变得主动起来，各方面的能力提高很快。究竟是什么原因呢，我总结了一年的做法。
一、课前让学生先阅读还是先练习。
我当了几年的老师，课前都是做好充分的准备，精心备课，耐心查找资料，搜索设计习题，制作大量的材料，为的是能在课堂上精彩地表演一番，.今年呢，我偷懒了，把这些工作都"抛"给了学生，以前我精心备课现在让学生来"备",资料也让学生来查，教具材料也让学生来制作，搜索练习也是学生来完成，大胆把一切都抛给了学生。这样学生在课前做了足够的准备，该理解的概念先熟悉，该实验证明的公式先**，该练习的题目先尝试，该实验演示的先制作演示。
这样一来，老师"懒"了，学生忙起来，学生在忙中提高了自学能力。
二、课中让学生合作交流。
因为课前让学生先读先查先练，学生对新知识有了一定的基础，课堂上减少了一些引入，铺垫的环节，把主要的精力放在组织学生小组合作学习上。先组织学生讨论自己所查所看所学所练的内容，交流体会，交流收获，特别交流存在的问题，老师要善于梳理各学生存在的问题，组织第二次讨论。 三、让学生来当帮手
受传统教学理念的影响，以往发现学生中存在的问题，都是由老师一手包办，做具体的讲评辅导，这种做法收效很小，无论老师怎样声嘶力竭地讲，很多学生不以为然，根本听不进去，有些学生一听就懂，过后就忘，有些被动灌输，不求甚解，这一点很多老师都有体会，同一种题型的数学题，讲了很多次，很多同学下一次碰到时，同样不会做，究其缘由，学生不注意听讲，没有内化，真是徒劳无效呀。今年，我改变了做法，一切由学生来当老师，实行以"兵教兵","互帮结对"。
四、作业自动化。
作业有一个重要的含义就是独立操作性，是学习后必要的延伸，是巩固知识，学以致用的必经途径，更是思路深化的重要一步。长期以来，为了应付教学工作的常规检查，布置作业时为的是一种任务，忽视了作业的真正作用，为了贪图批改方便，全班作业几乎一样，作业的质量不讲究，没有梯度，讲的是数量，造成学生课余负担过重，老师花费的精力多，压力大。为此，我从繁琐的作业中走出来，实行作业自动化。
苏元俊。2012年12月4日。
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