小学生数学语言能力培养

小学生数学语言能力的培养。

摘要】数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了正确的数学语言才是真正的学好了数学。数学语言表达能力不是一节课就能培养和训练出来的，它是一个长期的、系统的训练过程，需要教师自身的以身作则，又要课堂教学中的锻炼与积累。

关键词】数学语言准确性启发性灵活性培养语言表达能力。

新数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。

”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”由此可见，数学语言能力的培养，对小学生数学能力的提高至关重要，这也是小学数学教师在数学活动中特别要注意的。

一、教师是表率，教师要以身作则。

数学教师要注意自己的数学语言表达，数学教师的教学语言要准确、精炼、鲜明、生动，这应该是小学数学教师必备的素质。

一）教师教学语言应具有准确性、专业性。

数学是一门专业性和符号性很强的学科，数学教学必须使用数学专门术语和数学符号语言。由于数学教材中的每个概念、符号、公式以及各种数量关系表达式，都有极其准确的含义，因此数学教师的教学语言必须做到相当准确、规范。

二）数学教师的语言应具有启发性。

数学语言要有启发性，就是说数学教师要通过语言启发学生思考问题。德国著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师是奉送真理；一个好的教师是教人发现真理。

”这是数学语言启发性的真谛。数学老师要善于在学生处于“愤悱”之时，用启发性的语言给予恰当的点拨和引导，这样便能给学生留有一定的思维空间，激发学生去积极思考。

三）数学教师的语言应具有灵活性。

马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一，就是要有随机应变的能力。”针对学生的差异性，教师应该运用不同的语言形式。

班里总有尖子生、中等生、学困生三种类型的学生，教师的教学语言必须做到面面俱到，深入浅出，明白易懂，这样才能照顾全体学生，不使一个学生掉队。针对不同的教学内容，不同年龄段的学生，教师应该用不同的语言去表达；在不同的时间、场合，应该用不同的语气、节奏讲话。