重视小学生数学交流能力的培养，让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面，并使学生学会合作，增强责任感、合群性，正确地认识自己和评价别人，在相互交往中加深理解，沟通和包容，在交流、交往中表现出尊重和信任，懂得成果的分享，克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。
一、创设民主的课堂气氛，确立学生主体地位。
数学交流强调师生之间、学生之间动态的信息交流，通过信息交流实现师生、生生之间相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。对教学而言，交流意味着参与，意味着相互建构；对学生而言，交流意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放；对教师而言，交流意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解。因此创设宽松和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心，主动参与数学交流过程，自己体验成功的前提。
陶行知先生认为：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”所以，教师要尊重每个学生，相信每个学生都能表达自己对数学的认识和理解，使每个学生都能大胆地进行数学交流。
学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，因此，要确立学生主体地位，尊重学生在数学交流过程中的自觉性、自主性、创造性和学生的独立人格。把学习的主动权教给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使学生广泛自主地参与教学活动，积极思考，亲身实践，积极交流，进而获得终身受用的数学基础能力和创造才能。因此，培养学生的主体意识和主动参与精神是“数学交流”教学的课堂文化目标之一。
二、挖掘交流因素，提供学生数学交流的时机。
课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，教师应充分利用这块阵地，使数学交流从课堂教学情境中扩展开去，改变那种教师“包讲”或者学生仅仅在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。教师要鼓励学生大胆地想和讲。
培养小学生合作交流能力
研究方案 课题的提出。人们常说 小合作有小成功，大合作有大成功。合作是走向成功之门的钥匙。合作交流是教师与学生 学生与学生 师生与文本之间的一种多向的信息交流的动态发展过程，研究方案 课题的提出。人们常说 小合作有小成功，大合作有大成功。合作是走向成功之门的钥匙。合作交流是教师与学生 学生与学生 师...
小学生数学语言能力培养
小学生数学语言能力的培养。摘要 数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了正确的数学语言才是真正的学好了数学。数学语言表达能力不是一节课就能培养和训练出来的，它是一个长期的 系统的训练过程，需要教师自身的以身作则，又要课堂教学中的锻炼与积累。关键词 数学语言准确性启发性灵活性培养语言表达能力。新数学课...
培养小学生数学实践能力
2.培养小学生数学实践能力对策。从当前的小学数学教学实际出发，采取针对性的措施，不断提升小学生的数学实践能力，适应现代化教学发展需求。1 转变教学意识。教学是在一定的教学理念下进行的，尤其是教师的思想认知直接关系到整体教学的有效性，在教学体制改革不断改革的过程中，教师要认识到学生实践能力培养的重要性...