自有人类历史以来，创新是人们认识世界、发现世界、创造世界的重要手段。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，而创新教育已成为素质教育改革的主旋律。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。
因此，在教育教学中如何培养学生的创新能力就成为每一个教师思考的问题。经过十几年的实践与探索，我有以下几点心得，在此与广大同仁共享。
一、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的创新兴趣。
心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。创造能力的生成，需要一个宽松的环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不以成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。
在上课之前，教师要与学生做好课前沟通，使学生能有一种轻松愉悦的心态做好上课准备。例如：在教学数字与编码时我是这样给学生沟通的，我要到一个陌生的场合，应该怎样来介绍自己呢？
谁来帮帮我？（生发言）如果我到外省去讲课了，我又该介绍自己呢？（生发言）同学们帮我出了这么多主意，非常感谢！
今后我就知道，当介绍自己时一定要按照什么顺序呢？[省--市--区（县）--乡]。
二、开发学生的想象力，为创造能力插上翅膀。
想象是创造活动中不可缺少的因素，是发展人的创造能力的一个重要方面，是创造力的重要支柱的助推器。首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。没有想象，人们就不可能预见未来，也不可能有任何创造性的劳动。
因此，想象力的培养就成为培养学生的创造力的前提条件。其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。
经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把“枷锁”。因此，教师要及时通过各种教学活动为培养学生的想象力创造机会。
例如：教学“平行四边形的面积计算”时，课堂中可以这样问学生：假设我们学校要在校园里重建两块花坛，一块是长方形，一块是平行四边形，你能从数学的角度提出一个问题吗？
（谁的面积大，谁的面积小？）怎样才能比较出它们的面积谁大谁小呢？等问题。
学生的思考需要时间， 老师提出问题后不要急于让学生回答，多给学生一些思考的时间和机会， 尽可能激发他们的自我投入意识，发挥学生的想象力。教师也要及时引导、给予帮助，鼓励学生大胆猜想、操作验证、讨论总结等方式，提高学生的想象力。
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